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跨栏教学反思

　　身为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的跨栏教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　跨栏教学反思1

　　本周星期三我在湾仔中学，承担了一节跨栏教学展示课。展示过程当中，学生比较配合，教学流程比较顺畅，教学效果还算不错。

　　在准备教学设计的过程中，我找过大量资料，观摩许多视频，请教了工作室的多位教师，从中领悟并学到了一些教学要领。所以，我锁定教学目标，清晰了自己的思路，完成了本节课的教学设计：

　　常规及热身（跑步过程中设置了一些障碍），摆动腿和起跨腿的地面模仿练习，体验过栏（展示挂图，分解动作教学），栏侧、栏上练习（小组合作探究自行练习，练习后选几组展示，其他组评价），竞赛（为下节课栏架跑节奏奠定基础），课练，放松总结下课。

　　在备课期间，蔡老师以及工作室其他成员都给予了我非常大的帮助，我将结合蔡老师和多位老师的建议，对本节展示课进行总结反思：

　　一、意识的创新性

　　在我之前的设计中，是以老师的“教”为主导，忽略了学生的自主能动性，教学显得比较传统。蔡老师直言不讳地提醒我，按照课标的理念和思路，学生应该成为课堂的主人，只要老师善于引导，就能调动学生自主学习的积极性。一节课，不应是老师唱主角，要给学生留有余地去发挥，培养他们分析问题解决问题的能力，并能通过自己知识体系去解决学习中的困难，所以，在与蔡老师讨论后，将栏侧、栏上练习环节设计成小组合作探究形式，通过学生自主选择练习方式、小组展示和评价，达到掌握基本动作要领的目的。在本次课上，这个设计得到了贯彻于实施，学生学习的积极性很高，形成了互帮互学的场景，而我也有更多的时间去关注与辅导学习有困难的学生。

　　二、架构的严谨性

　　一节课的设计，从准备活动到主教材的实施到课课练的内容，都应该是相互呼应的，一节课的设计应从学生实际出发，而不是随意而为。经过认真的思考和构思，我从准备活动、主教材的实施、到身体素质练习部分都紧紧抓住跨栏跑教学的动作技术要点，在热身动作环节设计了障碍跑，让学生在准备部分无意识地就开始跨跳准备，然后又有意识地让学生自由体验跨越障碍，为顺利进入主教材的教学做好铺垫。在主教材教授环节，紧紧抓住跨栏跑的技术要领，层层深入递进，引导学生从模仿练习到自主合作练习、到学会评价技术动作，将学生的认知能力和实践能力紧密地联系在一起。整节课教学过程尽可能地严谨有序。

　　三、落实的有效性

　　学生是否真的学会了技能，是否落实到位，应具有可检测性。赚学生练习后，通过引领，指导学生学会对技术动作的评价，同时又通过技术评价帮助学生更进一步掌握技术动作，学会掌握技能的方法。

　　四、过程的安全性

　　很多老师评课都不约而同提出要多提醒安全问题，这也是体育课最该重视的。所以，我在以后的教学中，会时时提醒学生注意安全，并真的做到让学生安全上课、安全下课。另外，队伍的整顿、队形的变化也时时存在安全隐患，我会争取在这些细小的方面做到完美无缺，务必保证学生的安全。

　　跨栏教学反思2

　　跨栏跑是一项技术比较复杂，节奏较强的运动项目。我在一节男生跨栏跑的教学课上，一切常规就绪后，老师先示范，然后要求学生模仿老师的动作学习跨栏。结果，大部分学生跑到栏前就急“刹车”了，面对栏架望“栏”怯步。其实，并非偶然。只有少数几个胆大的学生能过，但也都是跳过栏。在多年跨栏教学中，时常碰到这种现象，我也深深体会到男生的胆怯心理，如不敢跳山羊、做单、双杠等。其原因，一是由于学生在心理上产生恐惧而造成的；二是怕做不好别人会嘲笑。那么，如何来消除学生的恐惧心理和减轻他们的思想负担呢？我在教学过程中进行了尝试与探索……

　　尝试过程：

　　惧栏，是每个初学者都会遇到的“栏路虎”。随着年龄的增长和生活经验的.积累，恐惧感也随之增长，一般年龄越小，恐惧感越弱。因为她们不知道什么叫危险。就如“初生牛犊不怕虎”这个道理。而跨栏跑练习确有一定的危险性，一不小心碰在栏上是要摔倒的，学生不敢在跑动中跨栏，而采用逃避的方法或停下来再跳过去。这是初学者的本能。出现这种现象，我并不急于指出学生的缺点。而是让学生先看1—2遍我做示范有关跨栏跑的技术动作（过栏动作），看完后让学生自主的举手发言，看谁能通过看示范讲出跨栏跑的技术动作。

　　然后，老师再讲解优秀运动员的先进事迹和跨栏跑的过栏技术、比赛场面、注意事项、安全意识、自我保护等。让学生从情感上获得我要学跨栏跑渴望，从感性上认识什么是跨栏跑。通过老师的讲解和示范的教学让学生能够主动参与自我挑战的意识。接着让学生讨论如何来克服恐惧心理，大家集思广益。他们想出了降低栏架的高度、找替代物作栏架、如：用橡皮筋两人两边拉直进行跨越练习或海棉垫进行过栏练习，（集思广益、开动脑筋，激发兴趣、发挥学生的创造性）。是我上跨栏跑的主要教学手段。学生在练习过程中按思——练——思的程序反复进行练习，练完后再找出其成功和失败的原因。特别是用橡皮筋作跨栏练习（不怕摔跤），两人一组拉直橡皮筋作“跨栏架”，排头同学依次跨过一道道橡皮筋，跨到最后作“跨栏架”。学生在练习中不断地提高“栏架”高度，真是越跨越有劲、越跨越兴趣。通过实践从理性上认识跨栏跑，体验运动乐趣。

　　课后反思：

　　通过跨栏跑的教与学，我认为：

　　1、培养了学生的问题意识。让学生带着疑问探索“跨栏跑”。它是一种探索意识，是创造的起点。使学生学会了学习技术动作的方法（替代物法、降低难度法等），拓宽学生学习动作的创新思路，为学习其他技术起到举一反三的作用，培养了学生的创新与探索精神。在探究过程中学生的研究能力和创新能力得到逐步提高。

　　2、培养了良好的心理品质和健康意识。通过反复练习技术，增强了毅力，勇气，克服了恐惧心理。通过互相交流与帮助，增进了友谊，培养了学生的合作意识和能力。融洽师生关系，同时，通过老师的示范、讲解和保护与帮助，提高师生亲和力、信任感。为学生营造了一个平等和谐、友爱互助的人际环境。

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