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小毛虫教学反思（精选3篇）

　　作为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家收集的小毛虫教学反思（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　小毛虫教学反思1

　　《小毛虫》讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。

　　课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。最后又用欣喜地笔调描写了小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶，与前面“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的变化。这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。

　　处理课文时，我引导学生抓住以上两处对比理解小毛虫的形象，引导学生进行对比朗读，通过朗读，学生能更鲜明地体会不同的语气和情感。

　　在课堂上我引导学生抓住关键词语理解课文。如：第二段抓住“九牛二虎之力”，鼓励学生通过字面意思猜测词语意思，让学生试着用上该词语说一句话，加深理解，还抓住“挪动一点点”“周游了整个世界”，理解小毛虫的“笨拙”，从未进一步体会小毛虫的可怜。

　　在了解故事的顺序，理解故事内容后，结合课后练习第二题的提示，引导学生完整地讲述故事，多数同学能用上课文中的词语，用自己的话比较生动的讲故事。

　　一点小遗憾，品读课文时，教师提问：这是一只怎样的小毛虫？用书中的词语和句子进行回答，同学们找的比较凌乱，不能逐段寻找，抓关键词语，这是学生能力的薄弱环节，也是以后课堂中教师需要加强的`环节。

　　心向学，学必有方！作为语文大课堂的初学者，我会不断学习，努力成长！

　　小毛虫教学反思2

　　《小毛虫》一文描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过小毛虫的蜕变过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。

　　一、课前做足功课，让学生感悟文本。

　　课前，我做足了准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课文内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性很高。

　　二、用多媒体调动学生学习的激情和欲望。

　　首先，我创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽，让学生有兴趣去探索文章内容。在学习小毛虫蜕变成蝴蝶这一情节中，用图片演示整个过程，让学生有更加直观的印象，明白小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”，懂得小毛虫是自信的、坚强的、乐观向上的。

　　三、要进一步加强朗读，在语言环境中理解词语。

　　在本课的教学中，我把学习的重点放在了引导学生认真朗读课文上，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。

　　在教学过程中，我注重在语言环境中理解词语。比如“生机勃勃、笨拙、九牛二虎之力、轻盈”等词的理解。我通过比较朗读，激励性朗读，分角色朗读等来激发学生读书的欲望，让学生在读中感悟文本。

　　四、养成积累词语和短语的习惯。

　　这是一篇美丽的童话故事，语言生动，用词巧妙。不仅用了许多生动的四字词，还有许多优美短语的运用，给文章增色不少。这些词语不仅要反复朗读还要会写会用，让学生养成积累词语的习惯。

　　五、说话训练要有层次性，预设答案要多元化。

　　我设计的说话训练是“小毛虫经过自己的努力变成蝴蝶之后，同学们想说些什么？”我希望通过这个说话练习，不仅能培养学生的想象说话能力，而且能够让学生通过说话练习来理解文章寓意。

　　深入研读教材，不断积累教学经验，不断提高自身教育教学水平，是我在今后的教育教学中努力的方向，我希望自己能更上一层楼。

　　小毛虫教学反思3

　　在上课前，我认真研读了《小毛虫》这篇课文，当自己沉下心来读，再联系曾经的经验，我觉得这篇文章非常感人，小毛虫那种不悲观、不失望，尽心竭力做好自己该做的事情的精神多么值得我们所有的孩子，甚至大人们学习啊！所以，我想在这堂课上，一定要把这种精神在孩子们心中深深扎根。

　　但是在继续研读课文时，结合以前受到过的专家的指点“在教课文前除了自己读通读懂课文外，还要思考一下，作者为什么写这篇文章，编者又为什么把这边文章放在这一单元”，我又查了资料，我了解到《小毛虫》这篇课文是达芬奇在文艺复兴时写的一篇科学童话，在当时那个背景下，作者可能更多的是向世人宣传蝴蝶生长的过程是：小毛虫吐丝——结茧——蜕化成蝶这一科学知识。再看语文配套的教参，教参上的老师建议读了课文以后，让孩子们初步了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展的道理。看到这里，我有点糊涂了，虽然结合作者意图，结合教参资料，蝴蝶生长的过程所揭示的哲学道理——一切事物都将按其自己的规律发展，是应该讲给孩子们听的，但是对于两年级的孩子来说，渗透这一哲学观点，我觉得有点牵强，而且他们的体会肯定也不深。那么我让孩子们学了课文后，最主要需要掌握的道理究竟该是什么呢？

　　后来，我们教研组老师一起和我讨论这一课，老师们指点迷津，让我的思路更加清晰，我原来的那种想法比较合适，但是教学的重点如果只是在课文第2、3小节，让孩子们反复读小毛虫的精神的描写，不是很合适。虽然感悟其“精神”是重点，但是结合二年级孩子的自身特点以及单元目标“理解词句”，那么在教学不妨多花时间在第1、2及5节，重点理解一些难懂或者优美的词句，认识到小毛虫前后的变化，再回过头来思考，在这一变化过程中，小毛虫是怎么做的？他做了哪些努力？

　　课上完后，教研组老师对我的课作了比较高的评价，我自己也感觉上得挺顺利的。但是每节课总有需要总结和提高的地方，通过这一节课，我感觉自己在这些方面还得加强：

　　1、教态的自然。我希望自己能够像赵老师和张老师一样，始终保持一种沉稳的教态。把握好激情的度，尤其是在课堂中，不要因为有的孩子的不专心而使自己不专心。

　　2、语文基本功还得好好打磨。包括板书、课堂语言等等。

　　教研课是一种磨练，让我能够及时发现自己的问题，让我对教材、对学生有更周密的思考，每上完一节教研课，教研组老师在赵老师的带领下都能给我非常有益的评价，我感觉自己很幸运。

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