《金子》教学反思

更新时间:2019-06-23 来源:教学反思 点击:

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《金子》教学反思

  身为一名到岗不久的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的《金子》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《金子》教学反思1

  《金子》是一篇蕴含哲理的文章,写彼得·弗雷特在淘金失败,准备离去的时候,发现雨后土地上长出了小草,从中而得到了启发,便留下来种花了,最后终于实现了自己的梦想。彼得这个故事告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明,情节曲折,其中蕴含的道理比较深刻。由此我设计以下几个环节。

  导入时候我是通过课件、讲述创设了良好的教学情境,很快的让学生进入教学情境,提高教学效率。在教学过程中我注重教给学生学习语文的方法,如“不动笔墨不读书,让学生养成圈、点、勾、画、批注的方法”等。具体体现在:一开课就围绕“我是唯一找到真金的人,我的金子就在这块土地里”质疑,让学生反复读,体会“真金”的意思。锻炼学生的听、读、说、写、评的能力。

  我注重激励学生,通过语言对学生在课堂上的表现给予表扬,激发学生学习的"热情,始终相信“用激情点燃激情”,所以整节课自始自终能够保持高昂的情绪进行教学。

  当然,这节课的不足之处也有很多,虽然我注重培养学生的说话,用自己的话来说说自己读懂的内容,但学生的语言表达能力还是显得过于苍白,不能够将文章表达的意思说清楚。我的这种热情与学生的冷漠就形成了鲜明的对比。其次在引导学生质疑时没有用“没找到一丁点儿金子”与“我是唯一找到真金的人”引发的矛盾去引导学生质疑,因而学生的问题没有深度,这些都是今后要多加练习的地方。

  《金子》教学反思2

  新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,强调凸显学生的感悟,让学生真正成为学习的主人。本课的教学设计重在把语言的训练和学生的感悟、表达融为一体,营造开放的学习氛围,鼓励学生与文本积极对话,以读为本,以悟为本,将阅读与感悟有机结合,使学生在完成知识建构的同时明理悟情,获得思想启迪。在教学中我注重把握以下几点:

  一、仔细挖掘教材,合理确定学习目标。

  三年级是一个转折点,从低年级的以字词学习为主,一下子到句段的理解体会,对很多学生来说是不适应的,因此教师要仔细挖掘教材,灵活运用教学方法,合理安排教学过程,扶着孩子们品读词句,感悟文意。从始至终,我都带着学生走进彼得的生活,和彼得同喜同悲,同成功、同骄傲,这样拉近了学生与文章、文中主人公的距离。

  本文要引导学生体会“勤劳创造财富”,而文中的彼得在找金子的前后,都是勤劳的。课文的第二自然段中,他为了挖到金子,也勤勤恳恳地干了好几个月,可是结果却仍然一无所获,所以光有勤劳并不一定能创造财富。从他后来获得成功的事实可以说明,善于思考、懂得变通,失败不气馁并且勤劳肯干,才有可能创造财富。但是这对于三年级的学生来说,要体会不容易。所以我在教学时,创设了很多情境,鼓励学生和彼得对话、和文本对话、和自己对话,体会彼得从希望到失望、再到希望,最后终于成功的心路历程。

  二、教学方法多样,巧妙突破难点。

  1、随文解词,方法多样。

  字词教学,我采用了好几种方法。比如教学“不无骄傲”,我先让学生说说不无骄傲的意思,然后通过朗读体会不无骄傲就是非常骄傲、自豪的意思。而词语“若有所悟”的理解,则是贯穿在整个课堂教学的始终,彼得淘金失败,他悟到了什么,彼得看到绿绒绒的小草,他悟到了什么,最后终于成功,彼得又悟到了获得真金的方法。和“埋头苦干”,学生对这两个词的理解是非常的丰满。

  2、巧破难点,方法多样。

  首先,彼得种花,文中只用一句话来描述“他把自己的全部精力都用来培育花苗,不久,田地里长满了美丽娇艳的鲜花。”而事实上,彼得是付出了艰辛的劳动才换来了成功,这“全部精力”内涵丰富。此处,我利用图片,配以音乐,创设了说话、写话的情境,让学生好好想象一下期间彼得的付出,从而让学生真正体会到彼得为了种花付出了“全部精力”。对于文章最后彼得成功感言中“真金”的理解,是文章的重点,也是文章的难点。此处,我设计了引问题,彼得,您真的在土地里找到黄灿灿的金子了吗?学生回答“没有”,那这块土地里有什么?(鲜花、努力、汗水、思考、坚持)最后顺理成章的巧破难点,您用努力、汗水、思考、坚持换来了——,这就是真金,难怪作者要以“金子”为题。意味深长地读一读课题。

  本文对三年级的孩子来说,内涵比较丰富,道理比较深刻,因而需要我们教师巧妙设计,深入浅出地带领学生完成一趟精神之旅。

  三、不足之处:

  一、教师的语言仍缺乏激情,没能营造出所期望的情境,不够优美、感人。

  二、没有放手让学生自己去收集资料。课标指出:语文学习的过程也是学生收集、处理信息的过程,但是课前让学生去收集资料,如访问花农做得不是很好,大多数学生没有做到这一点,主要是我没有与家长沟通好,导致这一实践作业没有完成好,这直接影响到小练笔的教学效果。

  三、引导学生质疑时没有用“没找到一丁点儿金子”与“我是唯一找到真金的人”引发的矛盾引导学生质疑,因而学生的问题没有深度。

  四、教学机智还有待进一步提高,当课堂上出现问题时,老师随机应变的能力还不够。

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