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女娲补天教学设计（通用3篇）

　　作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的女娲补天教学设计（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　女娲补天教学设计1

　　教材分析：

　　《女娲补天》是人教版语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。这是一个流传千古的神话故事。讲得是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

　　教学目标：

　　1．会认5个生字，会写13个生字。

　　2．体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　　3．复述故事，积累优美生动的语言。

　　4．了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

　　教学重点：

　　1．了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

　　2．复述《女娲补天》这个故事。

　　教学难点：

　　1．在阅读中感受神话故事的神奇。

　　2．能抓住重点词语有条理地复述《女娲补天》这个故事。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．会认5个生字，会写13个生字。

　　2．通过对比，体会“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”等叠词的妙处；能抓住“几天几夜”“找啊找啊”“终于”等词展开合理的想象；能抓住女娲补天时的动词，学习如何按顺序表达。

　　3．体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　　教学重点：

　　了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

　　教学过程：

　　一、质疑导入新课

　　1．学生自主交流读过的神话故事。

　　2．板书课题《女娲补天》，学生齐读课题。

　　3．质疑：读了课题，你有什么疑问？

　　预设：女娲为什么要补天？女娲是怎么补天的？结果如何？

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺。

　　2．指名分自然段朗读课文，引导评价，相机正音。

　　3．说说课文主要讲了一件什么事？（讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。）

　　三、再读课文，随文识字，品味语言

　　（一）女娲为什么要补天？

　　1．自由朗读课文，思考：女娲为什么要补天？用“ ”勾画相关句子。

　　2．全班交流。

　　（1）指名朗读第一自然段。（教师相机板书：天塌地陷）

　　（2）你从哪些词语感到了可怕？（根据学生的汇报，教师相机指导书写“隆、塌、燃、熊”）。

　　（4）对比读，让学生抓住不同处谈感受，从而体会叠词的效果。

　　远远的天空塌下了一大块，露出一个黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道深沟。山冈上燃烧着大火，田野里到处是洪水。

　　远远的天空塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

　　4．指导朗读，重点指导读好叠词。

　　（二）女娲是怎样补天的？

　　过渡：人类处于水深火热之中，作为人类之母——女娲，又怎么会袖手旁观呢？

　　1．默读课文，思考：女娲为了拯救人类做了哪些事？

　　2．指名交流，根据学生回答，帮助学生有条理地梳理文章脉络。（灭火救人 寻找彩石 炼石补天）

　　3．四人小组合作：

　　（1）再读课文；

　　（2）把描写女娲补天过程的句子用“～～～～”勾画出来，并在句子旁简要批注自己的感受。

　　4．全班交流，根据学生交流情况随机出示句子。

　　预设1：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

　　（1）指名读句子，交流自己的感受。

　　（2）引导学生抓住“几天几夜”“找啊找啊”“终于”等词语，体会女娲寻石的困难。（相机指导书写“缺”；相机板书：不怕困难、不怕危险）。

　　（3）展开想象：女娲可能到过哪些地方寻石？遇到过哪些困难？结果怎么样？

　　（4）指导朗读。

　　预设2：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

　　（1）指名朗读，交流感受。

　　（2）指导书写“冶、炼、盆”。

　　（3）圈出描写女娲动作的词，引导学生了解这些动作是按照先后顺序写的，抓住这些动词就能将这段故事讲得通顺、有序。

　　（4）指导朗读。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．初步了解神话故事具有神性的特点。

　　2．能复述《女娲补天》这个故事。

　　教学过程：

　　一、明体裁

　　童话故事、寓言故事、神话故事都有自己的特点，我们讲故事时，只有突出其特点才会更加吸引人。《女娲补天》是一个神话故事，它又有什么特点呢？

　　二、知“神”性

　　1．课文中哪些地方让你感到很“神”？也就是人不可能想到的、做到的？默读课文找一找，用“（ ）”标出让你感受到神奇的句子。

　　2．在学生自主学习的基础上组内交流整理。

　　3．全班交流。

　　预设一：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。——女娲之伟大，是造人之神，有不世之功。

　　预设二：不知过了多少年……——时间之久远，女娲是长生的。

　　预设三：她立刻去找雨神，求他下一场雨。——女娲是“谈笑有神仙，往来无凡人。”

　　预设四：女娲决定冒着生命危险，把天补上。——为了人类的幸福，女娲立下补天之志。

　　预设五：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。——补天这么艰难的事情，女娲居然完成了。

　　三、讲故事

　　1．根据板书提示，自由练习讲故事。

　　2．同桌互讲互评。

　　3．班内展示讲故事。

　　女娲补天教学设计2

　　女娲补天——这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。

　　教学目标：

　　1.会认5个生字，会写13生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、熊熊大火”等词语。

　　2.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　　3.复述故事，启发学生想象，感受神话故事的神奇。

　　教学准备：

　　1.课前让学生翻阅部分神话故事，对神话有初步的了解。

　　2.多媒体课件。

　　教学重难点：

　　课文的学习重点是了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

　　一、预习探究

　　1.在夏夜美丽的星空下，在冬日温暖的炉火旁，我们经常缠着爷爷奶奶给我们讲述古老的神话，那一个个传奇的故事常常引起我们许多美好的"遐想，同学们，你们都知道哪些神话故事呀？

　　生：《嫦娥奔月》、《牛郎织女》、《后羿射日》……

　　2.给大家简单介绍一下印象最深的神话人物。

　　师生交流：《西游记》孙悟空神通广大；《夸父追日》一个失败的英雄；《盘古开天》一个顶天立地的男子汉；《后羿射日》勇敢又力大无穷的后羿……

　　3.大家知道的可真不少，今天我们再来学习一篇流传千古的神话故事《女娲补天》，请同学们伸出手，和老师一起写课题。（板书课题，生书空）齐读课题。

　　4.通过预习、搜集资料，你对女娲了解多少？

　　生：女娲是了不起的女神；女娲创造了人类；女娲还造了一种乐器叫笙簧……

　　5.读了这篇课文，你肯定对女娲会有更深的了解。打开书吧！请按照老师的提示来读课文。（点击课件，出示：1.用自己喜欢的方式读课文，力求读准字音，读通句子。2.还有什么不明白的地方，标记一下。）

　　二、合作交流

　　1.课文里的生词，你们都认识了吗？（点击课件，出示词语：欢歌笑语 塌下 挣扎 熄灭 轰隆隆 熊熊大火 冶炼 金光四射）

　　①指名读②领读③带体会读。（读出对词语的理解）

　　2.词语读得这么投入，相信你们的课文读得更棒！谁来读课文？（指名读）看看谁读得准确流利，而且声音洪亮。其他同学不但要当好评委，而且要一边听一边思考：课文讲了一件什么事？

　　读后生略评。

　　3.谁来说一说，课文讲了一件什么事？

　　生汇报，师相机板书：天塌地裂 找石补天

　　三、品读体验

　　1.“天塌地裂”是一种什么样的景象？找一找课文中的描述。

　　⑴生读句子。从这些句子中，你体会到了什么？

　　（出示句子：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。）

　　生谈体会：可怕；悲惨；有人会死？人类遭遇了可怕的灾难……

　　⑵你能读出自己的感觉吗？生练读、指名读。

　　谁能读得更可怕，让我们大家都感觉到：天哪，太可怕了！生试读。

　　⑶来，我们大家一起来体会，老师读前半句，你们接读后边的句子。合作读。

　　2.现在问问你自己，你的心情怎样？

　　生：我很伤心；我觉得害怕；太恐怖了！人类太可怜了！我想去救他们……

　　3.那女娲看到处于水深火热之中的人们，她的心情怎样？

　　生：她很难过。

　　生读句子：“女娲难过极了”指导读出女娲的心情。

　　女娲只是难过吗？

　　生汇报：求雨神熄灭天火，造船救人。

　　4.人们的灾难解除了吗？只有怎样做才能完全把人们从灾难中解救出来？

　　生：找石补天。

　　5.女娲是怎样找石补天的呢？请同学们自读三、四段，画出有关的句子。

　　①生交流汇报，读句子，谈体会。

　　②出示句子：女娲决定冒着生命危险，把天补上。

　　女娲会遇到什么样的生命危险？

　　生交流：女娲在山中会遇到毒蛇；女娲也许会在山上遇到泥石流，滚落的石头会把她淹埋；女娲会被火烧死……引导学生带着想象读课文，体会女娲的勇敢、善良、奉献。教师相机板书。

　　③出示：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是零零星星的碎块。

　　引导学生感受找石的艰辛，读出自己的体会。

　　④出示：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

　　女娲找了“几天几夜”只找到了四种石头，她放弃了吗？

　　引导学生边读边感受女娲的不畏艰险、坚持不懈。教师相机板书。

　　⑤出示：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

　　体会五彩石的神力；女娲补天的神奇，读出感受。

　　四、复述女娲找石补天的过程

　　1.女娲补天的过程是曲折的，她冒着生命危险，克服重重困难，终于把天补上了，你能发挥自己的想象，把女娲补天的过程讲述出来吗？

　　2.同桌互述。

　　3.指名展示自述。

　　五、放飞想象，感受神话

　　1.天上的大窟窿被补好了，那天空变成什么样子了？

　　2.出示云霞图片。有云霞的天空怎么样？你能读出它的美吗？

　　3.原来女娲补天这个故事，是古代劳动人们看到天空出现了美丽的云霞，他们便发挥了自己丰富的想象，编出了这样一个生动优美、流传千古的神话故事。你是不是惊叹于中国劳动人民的丰富想象力？老师今天也给你们一次表现的机会，请你们为自己插上一对想象的翅膀，也来编一个小故事。编一编：天为什么会突然破个大窟窿。请大家把自己的想法写下来。

　　4.生展开想象，练习编写小故事。

　　5.把你的所思所想，读给大家听一听，让我们一起来享受奇思妙想带给我们的快乐！

　　生汇报：有的写“天”是被孙悟空的金箍棒捅破的；有的写是被王母娘娘的洗脚盆摔破的；还有的写是被猪八戒骑着摩托车撞破的……师对予学生的想象给予肯定，注重引导把故事过程写完整、具体。

　　六、拓展延伸，推荐阅读

　　在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵朵美丽的浪花，它通过生动的故事，优美的语言，寄托着人们美好的愿望和追求，希望同学们课下读更多的书，来丰富自己的学习生活。

　　出示作业：

　　1.我国古代有很多想象神奇的神话故事老师向同学们推荐一本书《神话故事名篇导读》，大家可以读一读。

　　2.背诵和抄写你印象深刻的句子。

　　女娲补天教学设计3

　　【教学目标】

　　1.有感情朗读课文，感知女娲不怕艰险、甘于奉献的精神。

　　2.学习女娲补天过程，能自己说说女娲是怎样补天的，并进行句式积累。

　　3.写字三个“缺、替、张”

　　【教学重点】

　　有感情朗读课文，能说出女娲是怎样补天。

　　【教学难点】

　　感知女娲甘于奉献的精神、感受神话故事的神奇。

　　【教学过程】

　　一、回顾导入，感知决心

　　这节课我们继续走入神话故事《女娲补天》，上节课我们同黄老师一起，知道了女娲为什么补天，相传在遥远的古代......（引读第一段）

　　师范读：女娲是人类的母亲，看见自己.....天空。

　　问：看见儿女遭受这样的苦难，听着儿女们的呐喊，女娲心情如何？能不能用文中的词语来说说？

　　S：略

　　理解“心如刀割”：孩子们，你们有被直尺或小刀划到的经历吗？感觉怎么样？心如刀割就是形容女娲的心被刀割一样，十分痛苦！

　　朗读：谁能试着用你的朗读展现出女娲当时痛苦的心情。（谁能通过你的朗读让我们感受到女娲当时的痛苦心情。）

　　[评：孩子，作为人类的母亲，她的心就像被刀割一样疼啊，谁再读读？谁能像老师这样再来读读？]

　　理解“决心”：她不仅心疼儿女，更想帮助儿女们，于是她决心修补天空。抬头看看，尽管天空的缺口那么大，女娲还是下定决心，一定要补好它！再读读这段话！读出她的痛苦，她的决心！全班齐读。

　　二、理清过程，练习复述

　　那么女娲究竟是如何补天的呢？请翻书79页。

　　1.自读提示：

　　（1）自由读课文第3自然段。

　　（2）数数这一段共有几句话，用序号标出来。

　　（3）圈出文中表示动作的词语。

　　2.梳理文本内容

　　师：用手势告诉老师，这一段共有几句话？

　　第一句：

　　谁愿意来读一读第一句话？孩子们一边听一边思考：在这句话中你知道女娲补天过程中做了什么事？

　　生答

　　师评：你读了一遍课文，还可以像老师这样，选择文中几个词语，来说说女娲做了什么事。你把文中这一句话用自己的.语言说出来了，值得我们学习。

　　【板书：挑选石子架火熔石】

　　第二句：

　　这句话老师要邀请女生读读。那么，这句话讲了女娲在做什么呢？谁能像刚才老师这样，从文中选出几个词语来说说？嗯，是的，这句话就是讲女娲填补缺口。

　　【板书：填补缺口】

　　第三句、第四句：

　　全班一起读读最后两句。读完这两句我们知道，补天过程很......（漫长），最终，天还是......（补好了）。师：是的，这就是女娲补天的过程，我们再来一起读读。

　　3.练习复述

　　师：孩子们，现在你们能试着练习用自己的语言说一说女娲补天的过程吗？试试吧！自己说给自己听。

　　师：孩子们说得很认真，接下来，请大家把书关上，说给同桌听一听，同桌听的时候要注意，提醒同学要说完整。如果有遗漏，可以打开书看看。

　　谁愿意说给大家听一听？同学们认真听，等会评一评，他说的是否完整。声音洪亮吗？站姿端正吗？准备好了吗？开始！

　　师点拨：站姿、声音、完整度、自己的语言；生动、想象。

　　三、想象困难，读中感悟

　　1.师：是的，女娲就是这样一步步补天的。简单的语言还不足以让我们深刻感受到女娲补天过程中的困难。让我们插上想象的翅膀，再次跟随着女娲，走入补天过程中，去感受这一步步的艰辛吧。

　　师示范：

　　你看，大地上石子真多啊！为了选出补天需要的五色石子，女娲正埋着头、弯着腰，一颗颗、一粒粒仔细地比较着呢！

　　终于选到足够的石子了，她端来一口大锅，架起火，把石子倒进去，开始熔炼！一天又一天，一夜又一夜，女娲日夜不眠，不断添柴。瞧，锅里的熔浆正咕嘟嘟翻滚着，冒起浓浓的烟。接下来，女娲要补天了，她......

　　2.出示“滚烫.......”这一句

　　引导语：孩子们，发挥你们的想象，想一想女娲接下来可能会遇到什么？

　　还可能会遇到？还有补充吗？

　　师评：多危险呐！真不容易！

　　我仿佛看到那个画面！

　　真替她担心！你能读读吗？

　　多烫啊，手上鲜血淋漓！再读！

　　一点一点，慢慢填补，全班一起，读！

　　3.师：是的，补天过程真是艰辛。孩子，猜猜女娲就这样坚持着补天，有多长时间？用了多少石子？

　　我们都不知道，是多少个漫长的日日夜夜啊！读“不知烧了多少天火，炼了多少石子！”

　　不分昼夜，只为儿女，1.2大组读！

　　千辛万苦，仍不放弃，3.4大组读！

　　即使累到腰酸背痛，她都不停歇！全班读！

　　师：孩子们，想象能让我们深刻感受到女娲补天过程的艰难，朗读也可以，来，我们再读读这一段话。

　　4.句式积累

　　引读第四段。“女娲还担心.......”

　　句式练习“......像.....似的......”这个句子把天空比作张开的帐篷，我们仿佛能看到女娲补天后美好的新世界，你能不能用这样的句子说一句话。

　　是的，这就是女娲补天后的美丽景象。我们在这样的世界中安居乐业，幸福生活时，不会忘记，在天塌地陷时，是女娲挺身而出，历经艰险，一步步补天成功。再次齐读课题。

　　四、拓展推荐，写字练习

　　1.《女娲补天》是个神话故事，虽不真实，但因为它充满神奇幻想而魅力十足，流传甚广，像这样的故事还有很多。推荐《祝融取火》、《共工触天》......

　　2.写字“缺、替、张”

　　（1）回顾方法“看写比练”

　　（2）扩词

　　（3）师范写，提醒易错笔画

　　（4）自己练写

　　（5）比一比（全班展示、同桌检查、自己检查）

　　（6）再次练写

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