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bpmf教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的bpmf教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　bpmf教学设计1

　　教学要求

　　1、 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

　　3、学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

　　教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　一、 复习

　　1、复习6个单韵母：

　　2、告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。

　　3、按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

　　二、引新授内容小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？

　　1、指导看情境图。

　　（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？

　　（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）

　　2、教师总结故事。星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”（在相应的地方出示音节）

　　3、出示语境歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。领读儿歌，并出示bp。

　　三、教学bpmf的读音和写法

　　1、教学读音

　　（1）b的读音。

　　①板书 ，并出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）

　　②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像，但也有点不一样。

　　③教师范读b和bo，要求学生认真听，区别他们的不同。

　　④教师小结发音方法。读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。

　　⑤教师再次范读，学生跟着连读。

　　⑥“开火车”读，比赛读。

　　⑦教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。

　　（2）p 的读音。发鼻音。

　　①教师再次范读，学生跟着连读。

　　②检查个别学生

　　③教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。

　　（5）f 的读音。

　　①板书 ，并出示图四。图上画有什么人？他在干什么？

　　②教师范读三次

　　③教师小结发音方法。读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。

　　④“开火车”读，比赛读。

　　⑤教学顺口溜：一根拐杖f

　　2、教学书写

　　（1）引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么？

　　①b的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等）

　　②p的。一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等 。

　　③ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。

　　④f像一根拐杖又像伞的伞柄。

　　⑤你还觉的 bpmf像其他什么东西？（四人一组讨论）

　　（2）bpmf的占格位置。林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示bpmf的书写。）

　　bpmf教学设计2

　　教学要求

　　1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

　　教学重点

　　1、教读、教写bpmf。

　　2、学习拼读音节。

　　3、教学带调拼读。

　　教学准备

　　教学课件挂图

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

　　师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的`“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想――（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

　　二、教学发音

　　指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

　　1、教学声母“b”

　　先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

　　2、用同样方法学习“pmf”

　　编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”

　　三、读语境歌

　　指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

　　四、教学书写

　　先教笔顺，再描红，最后临写。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　复习韵母：aoeiuv；声母：bpmf。要求把声母和韵母的音读准。

　　二、教学拼读

　　1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。

　　2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b———a———ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。

　　3、学生试读。先练习bpmf与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与iuv相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。

　　4、带调拼读。

　　（1）出示音节。

　　出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。

　　（2）教学读法。

　　用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。

　　5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。

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