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《白杨礼赞》是现代作家茅盾于1941年所写的一篇散文。作者以西北黄土高原上“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”的白杨树，来象征坚韧、勤劳的北方农民，歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神，同时对于那些“贱视民众，顽固的倒退的人们”也投出了辛辣的嘲讽。以下是小编收集整理的金蝉脱壳说课稿【5篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【篇一】金蝉脱壳说课稿

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

　　3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

　　教学重点：

　　感受金蝉脱壳的神奇。

　　教学难点：

　　激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

　　教学准备：

　　1、课文内容的投影片。

　　2、蝉的资料。

　　教学时间：

　　2课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解金蝉脱壳的起因。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　了解金蝉脱壳的过程。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、出示谜语学生猜，激发学生学习兴趣。

　　2、板书课题：金蝉脱壳（齐读课题，读了课题你有什么发现。师补充：在这篇课文中，“壳”在这个成语中念qiào，在其他词语中都念ké）

　　设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。

　　3、生讲述：三十六计“金蝉脱壳”。

　　二、初读课文

　　1、生自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

　　①检查读音。出示生字词，开火车读，全班齐读。

　　②出示生字，指生汇报预习情况。（要求：说清怎样记住字音，字形，并会口头组词。）重点指导“搜”字，师板书搜。

　　③抽读生字词，并检查通过预习你理解了哪些词？是用什么方法理解的？

　　2、默读课文，检查预习情况。

　　①指名读全文。

　　②指名分段，并说说理由。

　　第一部分（1—2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

　　第二部分（3—6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

　　第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

　　③指名说说本课的主要内容。

　　三、学习课文第一部分。

　　1、指名读第1—2自然段。

　　2、出示：“这是多么神奇的事啊！”齐读。

　　3、哪件事“神奇有趣”？

　　4、出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”

　　①指名朗读。

　　②说说你的理解。

　　5、齐读第1—2自然段。

　　四、布置作业。

　　1、搜集蝉的资料。

　　2、有感情地朗读课文。

【篇二】金蝉脱壳说课稿

　　【教学设想】

　　教学课型：教读课

　　教学方法：引导学生紧扣“金蝉脱壳”的过程，通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。

　　教学时数：2课时

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。

　　2、理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。

　　3、激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

　　4、学会观察事物的方法。

　　过程与方法：

　　1、精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。

　　2、拓展延伸，在讨论中领会作者观察的细致、具体，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。

　　情感、态度与价值观：

　　让学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的去向。

　　【教学重点及突破】

　　重难点：

　　1、了解金蝉脱壳的过程。

　　2、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

　　教学突破：

　　利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。在读懂课文的基础上，引导学生抓住重点词语作细致分析，从而感受金蝉脱壳的神奇。

　　【教学准备】

　　教师准备：

　　多媒体课件。

　　学生准备

　　预习课文，搜集有关金蝉脱壳的资料。

　　第二课时

　　【教学过程】

　　一、竞猜谜语,激趣导入

　　1、猜有关昆虫的谜语。

　　2、齐读课文1、2自然段，师：上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们有什么感受呢？

　　（1）学生交流感受

　　（2）师出示幻灯，自然过渡到学习第二部分。

　　3、师：现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇的秘密的！

　　二、合作探究，展开研读，学习第二部分。

　　（一）1、默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？分别是哪几个自然段？

　　2、交流（师板书）

　　板书：脱壳前（3）

　　脱壳中（4）

　　脱壳后（5）

　　3、师：蝉脱壳前是什么样子呢？

　　（1）指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。

　　（2）指名答。

　　（3）齐读“突然┅┅不动了。”

　　（4）师：蝉虫停下来不动，它想干什么呢？指名读“夜幕降临┅┅换上华丽的新装。”

　　（二）理清顺序，掌握重点。

　　1、师：大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！

　　2、默读第4自然段，指名说从这段中你了解到哪些信息？

　　3、金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？指名答。

　　幻灯出示：背—→头—→脚—→尾

　　4、师：蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。

　　5、出示蝉尾出壳的内容。

　　（1）默读思考：这段围绕哪句话来写？请在书上用“____”标出来。

　　（2）这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣？师指导学生抓住描写动作的词进行交流。

　　（3）师总结：这一情景描写生动，用词精确，和作者细致入微的观察是分不开的。

　　（4）作者用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。齐读，体会作者细致的观察力和用词精确。

　　6、师：第4自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。师引读第4自然段。

　　（三）小组交流，合作填表。

　　1、各小组自由读第5自然段，讨论填写：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？

　　部位

　　变化

　　2、全班交流填表情况。

　　3、齐读第5自然段。

　　（四）演示过程，直观感受。

　　、1、师：如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？现在我们一起去看一看。

　　2、幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。

　　3、学生谈观后感受。

　　4、齐读：这真是奇特动人的情景！板书：奇特动人

　　三、朗读品位，体会情感。学习第三部分

　　1、师：正因为这过程奇特动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了。

　　2、齐读第7自然段，体会作者欣赏、喜爱的心情。

　　3、找一找全文中描写作者欣赏、喜爱感情的语句。（指名说）

　　四、总结全文，学法指导

　　1、师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳）

　　2、师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双慧眼善于观察）

　　课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？

　　幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

　　3、出示巴甫洛夫观察名言。齐读，体会观察的重要性。

　　4、处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？

　　（1）有顺序

　　（2）有重点

　　（3）有感情

　　五、拓展延伸，活学活用。

　　1、师:下面我们一起来回顾本单元课文中描写的可爱的小动物、

　　幻灯出示，欣赏本单元出现过的小动物。

　　2、师：老师知道很多同学家里都养了小动物，而且同学们还进行了仔细地观察。

　　请你抓住一个重点来描述你家的动物小明星。

　　六、作业设计

　　制作动物明星卡，进行展示。对你观察的小动物进行细致观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。

【篇三】金蝉脱壳说课稿

　　一、说教材

　　《金蝉脱壳》是苏教版五年级上册第二单元第七课。课文主要介绍了自然界的神奇现象以及伟人观察事物认真细致甚至为之献身的精神，学习这个单元，能够引导学生在日常生活中认真细致地观察周围事物，学会从生活中发现并感受大自然的神奇，并进而培养出做事认真细致的习惯。

　　《金蝉脱壳》这篇中，作者用精妙的文笔清晰细腻地为我们呈现出金蝉脱壳的整个过程，对金蝉脱壳前、脱壳中、脱壳后三个不同时期金蝉的行为作了详细叙述，在对关键场面中动作的描写都各有特写，字里行间充分洋溢着作者对观察到金蝉脱壳过程的喜悦以及对大自然神奇的热爱与赞叹之情。

　　学习这篇课文，不仅可以积累一些生字词，了解到大自然中类似金蝉脱壳等现象的神奇，从中得到强烈的震撼，还能学习到作者观察事物认真细致的态度，让学生在学习中受到启发：只有观察得认真细致，才能写好。

　　教学目标及重点、难点

　　基于对教材结构和教材内容的这种认识，结合着小学五年级学生的认知结构及其心理特征，本课我确立了三个教学目标：

　　① 知识与技能目标：学会本课中的10个生字词，理解由生字组成的词语。

　　② 过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

　　③ 情感与价值观目标：充分理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，激发学生热爱自然、乐于观察事物的兴趣，培养学生观察事物认真细致的精神。

　　教学重点：本课重点是让学生充分理解课文，掌握金蝉脱壳的神奇过程以及在金蝉脱壳过程中发生的变化，只有这样学生才能体会到作者观察的认真细致。

　　教学难点：本课的难点是激发学生热爱自然、乐于观察事物的兴趣以及培养学生观察事物认真细致的精神。

　　二、说教法

　　本课作者观察金蝉脱壳过程认真细致，叙述详细生动，语言极富有表现力，充满了情趣，根据的这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，结合图片等教具激发学生的想象力，让学生积极主动地参与到教学活动过程中，通过播放视频真实再现金蝉脱壳过程的神奇变化，激发学生观察认真细致观察事物的兴趣，从而达到最佳的教学效果。

　　基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1. 启发式教学法：通过问题来启发学生进入对金蝉脱壳神奇过程的浓厚兴趣中，展开对本课的学习。

　　2. 多媒体展示法：利用图片来进行激发学生的想象力，使学生充分参与到教学中，并通过视频的播放为学生还原金蝉脱壳的全过程。

　　三、说学法

　　学生在日常生活中大多都见到过金蝉，却很少有学生见到过金蝉脱壳的过程，因此在教师提出问题的时候学生可以思考自己以前见过的金蝉是什么样子，在教师出示金蝉图片的时候，可采用：

　　1. 自由想象法：学生要充分调动自己的想象力，结合课文内容去想象金蝉脱壳的过程到底会是什么样子的。

　　2. 直接感知法：在此基础上，通过观看教师播放的金蝉脱壳的视频，感受自然界的神奇，激发自己观察事物的兴趣并培养认真细致的精神。学生要积极主动参与到教学过程中来。

　　四、说教学过程

　　由于本篇课文是自读课文，因此我把这篇课文设置为一个课时。

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，借助多媒体等相关手段，最大限度地让学生参与到教学过程中来。

　　1. 导入新课：（2~3分钟）

　　复习上节课的基础上通过提出新问题来导入新课。导语设计的依据：既概括和复习了旧知识，又通过关于禅的谜语引出新知识，从而展开本课题的学习。这是教学过程非常重要的一个环节。我的导语是这样的：蝉歌唱非常的美，让我们充分感受到自然界的神奇，也体会到只有认真细致才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇现象是非常非常多的，比如——金蝉脱壳，大家在日常生活中见过金蝉吗？见过金蝉脱壳吗？金蝉脱壳的过程会是什么样子呢？今天就让我们通过学习《金蝉脱壳》这篇一起来了解一下。

　　我首先让学生自读课文，并为学生出示本课的教学目标，让学生在自读课文的同时，大致理解生字词的写法和意思，把握课文大意（5分钟）

　　2. 讲授新课：（25分钟）

　　在学生掌握生字词并对课文又大致理解的基础上，出示金蝉脱壳过程中不同时期的图片，让学生充分发挥自己的想象力，思考金蝉脱壳的情形。

　　学生在自读课文的基础上，可以大致归纳出课文从“脱壳前、脱壳中、脱壳后”三个部分写金蝉脱壳的过程。

　　在此基础上，我开始讲授课文。在讲授课文的过程中，我突出重点，充分利用教具来为课堂的学习增加趣味性，通过有感情的朗读课文让学生体会作者的思想感情，感受金蝉脱壳过程的神奇。

　　在完成对金蝉脱壳过程的讲解的基础上，为了使学生对金蝉脱壳过程的理解更加直观，我为学生播放金蝉脱壳全程的视频。通过视频与教材的结合，让学生充分感受到金蝉脱壳过程的神奇。

　　3. 课堂小结：（2-3分钟）

　　课堂小结的目的是强化学生对课文的理解和认识，让学生能在回顾全文的基础上，再次从整体上把握课文的中心思想，感受到大自然的神奇，激发学生观察事物的兴趣，从而引导学生培养认真细致观察事物的习惯。

　　4. 板书设计：

　　我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时体现教材中的知识点，以便于学生能够更直观地从整体上把握课文。我的板书设计是：

　　脱壳前

　　金蝉脱壳 脱壳中 背→头→脚→尾

　　脱壳后 翅膀→大 颜色→深

　　翅膀→斑纹 触角→光环

　　5.布置作业：

　　针对学生对本课生字词的掌握不是很熟练，为了使学生能充分掌握本课知识，我为学生布置了作业。

　　我布置的作业是：

　　（1）本课生字每个写一行并组词。

　　（2）课下尝试着认真细致观察事物，并用自己的语言进行叙述。

【篇四】金蝉脱壳说课稿

　　一、教材分析

　　《金蝉脱壳》极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段，可分为3部分。第一部分是第

　　一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳时（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。

　　脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是：背——头——脚——尾，整个动作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三部分是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。

　　二、学情分析

　　小学五年级学生已经具备了初步的朗读理解能力，也掌握了网络技术的基本操作。在学习过程中，让学生紧扣文本，充分利用专题学习网站中的学习资源，通过“初读、自读、精读、美读、欣赏”的学习策略，使学生在主动积极的思维活动中加深对文本的理解，增强自身的情感体验。同时结合网站友好的交互界面自主浏览相关资源，引发思考，拓展语言文字的训练，并通过合作、探究等方式感悟金蝉脱壳的“神奇有趣、奇特动人”。

　　三、设计理念

　　《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”此次信息技术与学科整合的设计，利用网络展开多层面的阅读，进一步了解金蝉脱壳的相关资料”从而更好地理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。力求体现语文课程工具性与人文性的统一，引导学生在活动中体验教材的人文内涵，促使他们在开放、多元的环境中自主、生动地掌握运用语言文字的规律。

　　四、教学策略

　　1、课前让学生上网查找资料，了解蝉的一些特点。

　　2、本课所描写的画面生动，语言优美，构成生动、感人的意境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受，把学生引入情境。

　　3、教学中可以从蝉入手，按观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。励学生把学习到的观察方法运用到平时的写作中去。

　　4、全篇课文用优美的语言，描绘了金蝉脱壳的全过程，通过朗读，整体把握全文，突破重难点。

　　5、要抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。

　　五、教学过程

　　《金蝉脱壳》这篇课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景。针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进行教学：

　　一、故事导入，激发兴趣

　　揭示课题《金蝉脱壳》后一问：听说过“金蝉脱壳”这个词吗？你了解这个词语的意思吗？学生们的回答在我的意料之中，于是我就借机给学生讲了一个“三十六计”中“金蝉脱壳”的故事，果然孩子们的视线都被我吸引住了，我就趁热打铁激发他们的学习兴趣，二问：你们想知道课文中“金蝉脱壳”主要讲什么吗？回答是当然的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了学习的兴趣，学习活动对他来说就是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学、越学越爱学。

　　二、注重感悟，注重自主

　　阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。课文的第四自然段是全文的重点，叙述了“金蝉脱壳”时的情景。教学这一段时，我让学生反复朗读感受那奇特动人的情景，通过找句子、画词语、读文字、填表格、作复述等多种形式，具体感悟课文内容。特别是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着模仿蝉儿的这些动作，使得课堂气氛达到了高潮。

　　三、内外结合，迁移运用

　　苏霍姆林斯基说过，“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧的最重要的能源。”在课文教完后，我这样问：蝉，对于我们应该并不陌生，但“金蝉脱壳”的情形就鲜为人知了。作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？通读全文学生不难发现是因为作者善于观察，喜欢探究。大自然中有许许多多鲜为人知的秘密等待着同学们去发现，请你们利用课余时间观察一种小动物，重点观察它的动作，模仿本文的写法，写一篇观察日记。在这时提出写作要求，学生欣然接受。总之，我们应该精心设计好教学活动的每一个细节，把学生的发展放在首位，切实提高课堂教学的效率。

【篇五】金蝉脱壳说课稿

　　一、说教法

　　我的教法主要是创设情境进行教学，在教学中把课堂还给学生，让学生有足够时间进行阅读，引导学生画出自己感受深刻之处，谈谈感受，同时教给学生学习方法，注意培养学生的创新思维潜力、想象的潜力和认真观察周围事物的习惯。

　　《金蝉脱壳》是九年义务教育苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背（露）——头（钻）——脚（出）——尾（抽），整个劝作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与色彩。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得十分细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际状况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。

　　二、说教材

　　教学目标：

　　1、默读课文有必须的速度，并能抓住文章的大意。

　　2、学会本课生字新词，能结合课文理解生字新词，并能初步学会在表达中运用。

　　3、感知课文的表达方法、理清表达顺序，能准确地背诵4、5两个自然段。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文;透过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。

　　5、透过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。

　　教学难点和重点

　　难点：透过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

　　重点：

　　1、了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇搞笑、奇特动人。

　　2、掌握小作者的写作方法，培养学生认真观察周围事物的习惯。

　　三、说学法:

　　教学是师生互动的过程。我在注重老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。。在教学中，我尽可能透过教师的有效指导，让学生自主地学习，自主地思考和感悟，透过“读—感知—观（课件）—读—体悟”的过程，让他们畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围，培养他们的探究精神和认真观察周围事物的习惯以及初步感受小作者的写作方法；让学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能展开想象的翅膀，同时借助课件，加深体会，让学生如临其境，如见其景，从而对课文资料产生真切感。

　　四、说教学流程

　　第一课时

　　一、引入生活情境，导入新课

　　1、透过师生交流，激发学生再现的捕蝉场面。

　　2、然后由问题：你们明白它是怎样脱壳的？

　　3、板书：金蝉脱壳

　　4、过渡：这天我们一齐来看看小作者是怎样揭开金蝉脱壳这个秘密的？

　　二、正确朗读文本，初步感知文本

　　1、要求学生带着问题”蝉是什么样貌的，它是怎样脱壳的呢？”默读文本，边读边感知，

　　感知课文资料。

　　2、透过同学阅读课文，对蝉的样貌，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了。

　　3、大家自由地朗读课文完成以下任务：

　　A、自由朗读课文，读准字音，读通读顺并句子，结合课文理解生字词。

　　B、划出自己不理解的字词和句子划出来。

　　4、教师巡视，检查学生阅读状况和预习状况。

　　三、理清文本结构，感知文本资料

　　１、找出文中描述蝉壳的句子，读一读。

　　２、交流：看着蝉壳作者有哪些想法？

　　3、与生简要交流，帮忙学生理清课文的资料结构。

　　四、指导写字，完成习字作业

　　根据学生的学情引导学生仔细读字，体会生字的间架结构；有重点、针对性的指导学生习字。

　　第二课时

　　一、直接引入，激发兴趣

　　１、板书课题，读题质疑，读出形象来。

　　２、指题设疑，齐读课文第一段。

　　主要指导学生感知蝉壳的形态和叔叔们告诉我蝉脱壳的过程

　　３、学生简要说说段意。

　　４、过渡：在强烈好奇心的驱动下，小作者怎样做？

　　二、整体感知文本，体悟写法

　　一）感悟金蝉脱壳的过程

　　1、先提出问题“金蝉刚爬上树的蝉是什么样貌的？和这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢爬出来的”让学生透过朗读课文并快速找到课文描述这情景的小节，初步感知金蝉脱壳的过程。

　　2、学生要求学生再默默地把第四自然段读一遍，再次感受金蝉脱壳的过程，脑中构成清晰的情景。

　　3、再读一下这一自然段，感受它的脱壳顺序。

　　4、交流，让学生说一下或按书读一下。

　　5、板书：背→头→脚→尾（观看课件，真实感受金蝉脱壳的过程）

　　6、培养学生有感情地朗读第四自然段。

　　7、要求学生感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来最搞笑，并形象地把这个部位脱壳过程叙述出来。

　　8、指导学生体悟写法；讨论：为什么我们不能写出这样的文章呢？今后我们应如何写习作呢？（在这自然段的教学中，我主要透过多读和蝉脱壳的动词及课件展示来，加深学生对金蝉脱壳过程的体会）。

　　9、引导学生感觉这个脱壳的过程怎样？强调这一过程是奇特的，揭示大自然的无限奥妙。

　　二）感悟金蝉脱壳的奇特

　　1、同学们以小组为单位带问自读第五自然段感知“金蝉脱壳的奇特”。

　　A、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样转成能飞的蝉的呢？

　　找出有关语句再读。

　　B、它的色彩变化也是十分的多与快。自由再读，体会色彩的变化之快（重点透过：翅膀、色彩、触角等奇迹般的变化，引导学生体会金蝉脱壳的神奇。）

　　2、应对这样一个魔术的过程，作者发出怎样的感叹！（过渡到第六自然段的学习）。

　　3、小组指派代表说说段意

　　三）学习第三段

　　“同学们让我们再来看看这充满神奇色彩的，奇特无比的蝉吧！它是那样而留在一旁的蝉壳。”透过问题，要求学生带着问题朗读第七自然段，感受蝉儿和蝉壳的美同时，体会作者观察的仔细和文中首尾照应的写作方法。

　　三、情感升华，探究自然

　　总结课文资料，由学生根据收集有关蝉的资料说说蝉的奇特，让同学们感觉到大自然的无穷奥秘，最后激励同学们好好学本领，做一个对社会有用的人才，热爱自然，勇于探索自然奥秘。

　　四、作业设计

　　1、朗读、背诵主要培养学生的语感和表达潜力。

　　2、完成该课教辅练习册的资料，主要掌握学生理解课文的状况和学习的反馈信息。

　　3、习作是对课文写作特点的迁移和拓展，培养学生注意观察周围事物的习惯。

　　五、板书设计

　　金蝉脱壳

　　过程——————我

　　脱壳前：肥肥的通体发着金黄色的亮光决心

　　脱壳时：背（露）——头（钻）——脚（出）——尾（抽）细心

　　脱壳后：翅膀（由小变大）—色彩（由浅变深）—触角（光环）耐心

　　我以金蝉脱壳的前、时、后及作者的情感活动来设计，一目了然，简明扼要。同时又是课文重点和难点的提炼。

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