更新时间：2019-06-23 来源：工作方案 点击：
2024-05-08
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《圆圆的沙粒》教学反思（精选3篇）
身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《圆圆的沙粒》教学反思（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《圆圆的沙粒》是一篇美丽的童话故事。故事前半部采用生动的对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里。后半部写这颗圆圆的沙粒几十年后变成了一颗闪亮的珍珠。本文除了语言美、意境美，还蕴藏着深刻的道理：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
课文按时间顺序分为三部分来写。第一部分写一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，遭同伴们的嘲笑和议论，但他没有动摇。第二部分写时光逝去，圆圆的沙粒被同伴们遗忘了。第三部分写几十年过去了，圆圆的沙粒变成了美丽的珍珠。本课的教学重点是想象沙粒在蚌壳里度过的岁月，体会沙粒的志向和毅力，学习这颗圆圆的沙粒，树立远大目标，奋发前进。
教学时，一是抓住重点词句进行研读、讨论、交流，理解课文的内容。二是抓住文中的三个省略号，激发学生学习的兴趣，补白课文内容，训练学生的想象力和思维的能力，同时加深对课文内容的理解。三是抓住文中的几次对比来理解：从沙粒与珍珠的对比中，思考沙粒变成珍珠的经历；从沙粒与同伴语言及态度的对比中，体会沙粒的信心与决心；从同伴前后语言及态度的对比中，感悟沙粒坚持不懈的精神，进而领悟课文的深刻寓意。
学习本课让学生见识了一颗圆圆的沙粒的不平凡的经历，让学生真切感受到，只要我们坚定不移地努力，美好的愿望就一定能实现！
《圆圆的沙粒》是一篇童话故事。课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠的故事。说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，才能实现美好的愿望。在备课时我仔细研究了文本，并用心设计各教学环节，力求取得较好的教学效果。
1、创设情境，激发学生想象力、感悟语言文字的优美、体验情感，把握了语文教育中丰富的人文内涵和熏陶感染的作用。
教学中我使用了优美的音乐以及有关海边、珍珠的图片，并配以自己有感情地范读、解说，将学生带入到那颗圆圆的沙粒生活的环境中，和它一起感受、体验实现美好愿望的艰辛和成功后的喜悦。如在教学课文第6~9自然段时，我使用课件中的背景音乐，并配上自己的一段朗诵，让学生闭上眼睛想象圆圆的沙粒在漫长的岁月里会想些什么，做些什么。让学生入情入境地去体验圆圆沙粒是如何经受时间的考验，最后成为一颗璀璨的珍珠的。这不仅发展了学生的发散思维，而且巧妙的完成了第九自然段省略号的教学。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读，在朗读中感悟文本。
本课采用的是对话形式，因此角色朗读是本课教学的一个重点。在指导学生朗读时，我主要是通过让学生感知课文内容，抓住提示语、标点符号来帮助体验人物的情感，学会使用不同的`语气朗读，如课文第1~5自然段的教学。另外我还采用了指名读、齐读、配乐读等多种朗读形式，让学生在充分的朗读中感悟文本。
3、通过标点符号帮助理解词语。
文本中的关键词语、标点符号往往是理解课文的重点和突破口。在课文教学中，我让学生利用标点符号去帮助理解课文，效果较好。如让学生找标点符号理解议论纷纷的意思，学生马上根据省略号懂得议论纷纷就是很多人在一起议论了很多话。又如在第十一自然段我让学生根据“是他？”中问号去想像同伴们当时说话的语气，学生马上想到了有惊叹、有疑问。
但这节课下来也表现出我在教学中的许多不足，比如我的评价语和过渡语都不够好，欠缺一种成熟老师的教学机智，我觉得这些都需要我在平时的教学工作中慢慢积累，有些时候的迫不及待造成了老师的越俎代庖，还应该给予学生更多思考的空间和时间。
《圆圆的沙粒》是北师大版三年级语文上册第十单元的第二篇主体课文，这是一篇美丽的童话故事。故事讲述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成一颗闪亮的珍珠。本文除了语言美、意境美外，还蕴藏着深刻的道理：只有朝着预定的目标，坚定不移地努力，才能实现美好的愿望。
课初，我以观察珍珠和沙粒的不同来导入新课，设疑：沙粒是怎么变成珍珠的？紧接着通过初读感知课文，让学生自主地认识生字，其中让学生分辨“潮”和“嘲”，认识多音字“缝”，以及应如何书写田字格生字。接着学习课文，在这过程中抓住一些关键词和关键句子让学生反复读来体会同伴们的不理解以及沙粒变珍珠的决心。执教过程中，也存在一些不足之处，需要好好地去反思。
对课堂的引导把握还需加强。一个优秀的教师善于引导学生参与到课堂中来，善于引导学生思考，对整堂课发生的状况应对自如。对此，我现在还只能是望洋兴叹。课上，我通过一些设疑，让学生通过思考来参与解答疑惑。可惜的是，有的学生在开动脑筋思考问题上还比较缺乏，对于如何在课堂上引导他们参与到课堂的问题思考上，犹如一段长途旅行，需要我好好去探索，找出理想的应对之策。
教学环节中“坦然”上得不坦然。对于“坦然”这个词，原本的设计应该是先理解“坦然”这个词的意思，再联系生活实际让学生来说一说的，以便加强理解，最后回到文本中来读。可惜的是当时时间紧迫，我便大胆地把联系生活实际让学生来说一说砍掉了，以至于上完整堂课后我觉得这给自己留了一个很大的遗憾。我想即使我把整堂课上完了，但是有的学生对于“坦然”还是一知半解，失去了实效性。
在我心中，一堂好课是完美的，如长河落日，韵味十足，如秋日午后，娴静自得。对于课堂上的一些细节，我觉得有的地方处理得还不够好，譬如对学生的回答进行反馈上应有针对性。
有所遗憾，也有所满意之处。课堂上适当、及时的评价语可以让整堂课变得更美，让学生更愿意参与到课堂中来，这也是我一直比较注重的地方。课堂上我把一些比较适当的评价语用在学生身上，希望以此激起他们的求知欲，参与到课堂中来，取得一定的效果。
教学时能够抓住关键句、关键词来进行教学，并让学生抓住关键词、句通过反复地读来理解沙粒想要变成珍珠的那种决心，符合三年级学科教学的特点。
生字教学分组进行学习，通过读让学生自己发现并解决“潮”和“嘲”的区别，以及多音字“缝”的组词，层层递进。
总之，一堂课下来让我思索了很久，在这条教育之旅中，想要爬上那雄伟的高峰还需要我付出更多的努力，我也愿意相信在未来的日子里只要肯钻研，没有什么是做不到的。