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国家是政治地理学名词。从广义的角度，国家是指拥有共同的语言、文化、种族、领土、政府或者历史的社会群体。以下是小编整理的坚持国家利益至上教学反思【汇编三篇】，欢迎阅读与收藏。

坚持国家利益至上教学反思1

　　我所讲的《坚持国家利益至上》是人教版八年级上册第四单元第八课第二框的内容。作为本册书的最后一个单元的开门课，具有很重要的承上启下，衔接过渡的作用。因此在本节课设计时，在拓展学生价值认知、知识构建和能力提升都需要和前三个单元相映衬，如在讲解维护国家利益需要理性、务实、文明、守法有序，还要遵守道德与法律，要同损害国家利益的行为作斗争，就是对前面三单元知识点的汇总与延展，就是要告诉学生爱国就是要做好日常生活的点滴小事，努力做到对自己负责，对他人负责、对社会负责，也就是对国家负责。因此对于这些学生有一点认知基础的问题设计了小组活动，让学生自己去探索、去领悟、去反思，从而达到学生学科素养提高的目的。通过观看钱伟长的视频，让学生学习人民英雄的大爱、大德与大情怀，学会正确处理国家利益、集体利益和个人利益的关系，坚持国家利益至上的观念！

　　优点：1、备课认真，仔细，环节设计有新意，努力优化课堂资源，做到前后衔接，物尽其用。

　　2、充分挖掘利用好课本内容，做到有效的剪裁，既利用了课本内容，又能加以创新如把文字改成视频，同时添加改进问题，增加课本内容的厚度。更好的帮助学生理解，让学生可以做到有话可说。

　　3、充分利用课堂活动，让学生积极参与课堂，基本上不管是小组合作还是创设情景，都能做到让学生充分的表达，让课堂回归学生。

　　缺点：1、课标研究不到位，教材的外延延展性不强，具有局限性。

　　2、课堂笔记做得不够好，学生批注没做好要求，板书不规范，没有及时让学生对核心知识点加以强化。有点空。

　　3、教师自身的学科素养有待于进一步提高！

　　总之，通过这节课，特别听了是那些名师的课，真的感觉自己需要学习完善的方面很多。每一次努力都会让自己更接近理想的样子，学无止境，教与学永远在路上！

坚持国家利益至上教学反思2

　　放眼世界，无论各国关系如何变化，最终决定一个国家内政外交的始终有一个共同遵守的原则，即国家之间利益至上。国家作为国民利益的总代表，它必然要为国民的总利益代言，维护国家的整体利益和基本尊严。人们常说：大国要有大国的担当，强国要发挥强国的作用。但是，聚焦大国或强国，在真正做选择或决策时，又有哪个国家不是先考虑自己的利益呢？

　　19世纪的英国人本杰明•迪斯雷利說：“没有永恒的敌人，也没有永恒的朋友，只有永恒的利益！”自这句话问世以来，便被不少政治家奉为经典。

　　而作为这一格言的忠实信徒，丘吉尔无疑是要做出一番表率的。二战时期，丘吉尔先是劝说美国总统罗斯福帮助斯大林领导的前苏联抵抗德国法西斯，来挽救英国沦陷的悲剧；可二战刚刚结束，丘吉尔又果断发表了著名的《铁幕》演讲，挑起冷战，然后自己闷声发大财，逐渐复兴。这等翻脸的速度，不得不说丘吉尔已经领悟了“利益至上”的真谛。

　　既然说到英国，那自然也不能不提美国在这方面的精彩表现了：也是在二战时期，美国因为珍珠港被日本偷袭，而在太平洋战场上和日本打的是你死我活，最后还向日本投了两颗原子弹，搞得那里百年内寸草不生;可二战结束没多久，美国又果断减轻对日本的控制，并大力扶持，令日本一跃成为世界强国。这其中原因，难道不是美国为了对付苏联和应付朝鲜战争而采取的手段吗？说到底不正是国家利益在作祟吗？要不然，为什么在日本的实力逐渐威胁到美国时，却又惨遭美国打压，造成长达十多年的经济衰退。试问天底下除了利益谁又有如此大的魔力令美国这般反复无常，令日本忘记家仇国恨而甘愿俯首称臣呢？

　　同样的例子，想当初苏俄趁火打劫，处处相逼，可没少抢咱中国的土地，但谁又能想到当年不死不休的关系，后来竟会主动握手言和，帮我们驱鞑虏，扶持发展，搞得像一家至亲兄弟。究其原因，还不是因为他要应付冷战，与美国相抗衡。

　　再扯个远点的例子；三国时期，吴蜀联盟以抗强魏，一副同生死、共进退的样子，更是为巩固关系而互通因缘。可他们间打过的大小仗间断过吗？当蜀国北伐时吴国落井下石的例子还少吗？他们又置亲家关系于何地了呢？

　　还有战国七雄分而合，合而分，分分合合，中原战火连绵，摩擦不断，他们有谁关心过质子和百姓的生命呢？归根结底，国家之间有利可图，则相安无事，友好相来；无利可图则征伐不断，鱼死网破。一切皆是利益使然。

　　所以说，国与国之间从来都是利益至上，意识形态那种东西也只能在特殊时期拿来当宣传口号，实际上真正决定国与国关系的仅仅是两国间的利益。如果两国之间共同利益大于冲突利益，双方的利益能够高度互补，那么两国之间就是朋友，否则就是敌人！

坚持国家利益至上教学反思3

一、教学目标《坚持国家利益至上》教学设计  情感态度价值观目标：增强维护国家利益的责任感和使命感。能够合法有序地表达爱国情感，能够主动为维护团结稳定的社会局面贡献力量。  能力目标：学会正确看待社会生活中不同人表现出的国家利益观念和行为，逐步形成在复杂的社会生活中作出正确价值判断和选择的能力。能够正确处理国家利益和个人利益之间的矛盾和冲突，提高社会实践能力。  知识目标：知道要做到坚持国家利益至上，在思想上必须有维护国家利益意识，在行动上要以国家利益为重，同一切损害国家利益的行为作斗争。

二、教材分析  

 （一）课标依据  本框题所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”“法律与秩序”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高构建社会主义和谐社会的责任意识”“懂得维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务”。

   （二）内容分析  本框题属于统编八年级上册第八课《国家利益至上》的第二框题，从思想和行为两个角度，引导学生明确如何真正做到以国家利益为重。教材首先通过典型材料分析，为学生提供榜样和示范，确立本框学习的情感基调。之后，通过对相关案例的分析与探讨，引导学生从思想上树立和增强危机意识和防范意识，对危害国家利益的行为时刻保持警惕，增强维护国家利益的责任感和使命感，合法有序地表达爱国情感。最后，材料升华到英雄模范事迹，引导学生明确在行动上要始终坚持以国家利益为重，必要时牺牲自己的一切，坚决同一切损害国家利益的行为作斗争，积极维护国家团结稳定的局面。

   （三）重难点分析  教学重点：树立维护国家利益的意识；捍卫国家利益。 

 教学难点：捍卫国家利益 

  三、学情分析  初中阶段是学生的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在这个阶段，帮助学生形成正确的国家利益观，引导他们正确处理国家利益与个人利益之间的矛盾和冲突，对于初中学生的健康成长具有重要意义。  学生进入初中阶段后，认知能力和思维水平有了很大提高，能够开始用联系的、发展的、全面的观点分析国家和社会现象。但是，他们的思想还不成熟，社会经验比较欠缺，对如何维护国家利益在认识上存在不少误区。比如，有人认为，只要是爱国，一切行为都是正当的，都应该肯定和鼓励。再有保守国家秘密的法治观念不够强，不能全面认识自己在保守国家秘密中所应承担的角色。   在全球联系日益密切、价值观念日益多元化的今天，如何更好地维护国家利益，如何正确处理国家利益与个人利益的矛盾和冲突，是摆在每个人面前的重大而紧迫的现实问题。基于以上考虑，本框将设计多种活动，运用情景分析法、辩论式教学法，使学生在理性思维中产生思维碰撞，提高维护国家利益的意识，树立正确的国家利益观。

   四、教学过程  引入：一家三代人接力守边疆  思考：你如何评价陆之方一家两代人守卫祖国边疆的事迹？  通过学生评价，引导学生认识到，陆之方一家舍小家为大家、坚守信念、戍边奉献的爱国主义精神是对国家利益至上的最好诠释。从而感受先进人物的爱国情怀，初步认识到无论何时何地，我们都应该坚持以国家利益为重，把国家利益放在第一位。  环节一：树立和增强国家安全意识  请分享你所知道的以国家利益为重的先进事迹。   材料：展示“铁人”王进喜的照片及大庆油田的相关材料  补充材料：我国最著名的“照片泄密案” 1964年《中国画报》封面刊出的一张照片。大庆油田的“铁人”王进喜头戴大狗皮帽，身穿厚棉袄，顶着鹅毛大雪，握着钻机手柄眺望远方，在他身后散布着星星点点的高大井架。日本情报专家据此解开了大庆油田的秘密。他们根据照片上王进喜的衣着判断，只有在北纬46度至48度的区域内，冬季才有可能穿这样的衣服，因此推断大庆油田位于齐齐哈尔与哈尔滨之间。并通过照片中王进喜所握手柄的架式，推断出油井的直径；从王进喜所站的钻井与背后油田间的距离和井架密度，推断出油田的大致储量和产量。有了如此多的准确情报，日本人迅速设计出适合大庆油田开采用的石油设备。当我国政府向世界各国征求开采大庆油田的设计方案时，日本人一举中标。庆幸的是，日本当时是出于经济动机，根据情报分析结果，向我国高价推销炼油设施，而不是用于军事战略意图。  思考：我们应该从以上事例中吸取什么教训

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