【www.hnszbcy.com--工作方案】

我的舞台教学设计（通用3篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的我的舞台教学设计（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　我的舞台教学设计1

　　教学目标：

　　1.读读记记“不解之缘、为所欲为、窃窃私语、无言以对、身段、风度”等词语，丰富词汇，积累语言。

　　2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

　　3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

　　重难点：

　　透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。

　　学具准备：

　　PPT 新凤霞、吴霜、评剧等资料。

　　教学时间：一课时

　　教学流程：

　　一、积累词语

　　1.建立舞台语言意象。

　　板书：舞台。提到“舞台”，脑海中闪现出哪些词语?自由发言。一行接力。

　　缤纷、绚丽、五光十色、神奇、辉煌……

　　【设计意图】词语的搭配运用是积累词语的一个传统做法，也是一个很实用的方法，是适合于每个年级的学生的训练方法。因为要丰富舞台的意象，所以此处安排( )的舞台的练习。

　　2.出示课题。

　　二、整体感知，直奔重点。

　　1.速读课文，思考：文中的“我”指的是谁?我的舞台分别在哪里?

　　提示运用小标题的方法归纳课文梗概的方法。

　　2.交流板书。

　　【设计意图】整体感知，理清文章脉络是走进文本深处的基础，方法很多，此处由课题引发，学生学习起来可能会比较顺畅。

　　三、品读课文，习言得意。

　　要求：认真默读课文，读到吸引自己的地方，就反复回读几遍，有了思考和感受可以用笔记在书上，准备交流。

　　交流要点：

　　过渡：我们按照课文的叙述顺序，欣赏吴霜在不同的舞台之上同样精彩的演出。

　　1.娘胎“大闹天宫”。(幽默风趣的语言，让人忍俊不禁)

　　2.床上惊魂。(A手舞足蹈，憨态可掬。B从小喜欢表演。C赶猫下台，惊魂一刻。)

　　【设计意图】以上二处为略学，课文写得明白，所以没必要再挖掘。同时也是体现略读课文的特点。

　　3.侧台学戏。

　　A每场必到。路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。

　　B选择在侧台看戏。

　　小吴霜在侧台只顾 (学母亲演戏的身段，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼……)忘记了

　　(侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓……)这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思，有过“兴味盎然”的体验吗?

　　C播放《花为媒》选段。

　　D让我们“兴味盎然”地再读一读这一段文字。

　　【设计意图】运用“牵一发动全身”的方法，表面在理解兴味盎然，实质是顺藤摸瓜，体会作者热爱表演艺术的内心。

　　因为第八组课文就是要“感受艺术”的魅力，所以要立足文本，放大课文中提到的评剧艺术，开放语文学习，从而受到艺术的熏陶。

　　4.院子学艺。

　　A黑脸师傅让人过目不忘，因为他是那么(魁梧、严厉、凶神恶煞一般)

　　B严格训练：抓住一系列动作朗读体现学艺之艰辛。

　　C奶奶目不忍视，抹眼泪衬托训练之残酷。

　　D学艺过程中的血与汗、泪与痛，怎一个艰辛了得呀!让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。

　　成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。——冰心

　　只要功夫深，铁棒磨成针。

　　吃得苦中苦，方为人上人。

　　永不言弃，百炼成钢。——老师

　　【设计意图】这也是引导学生细读的地方。一是咬文嚼字，从一系列动作的刻画体会学艺的不容易，学艺的艰辛。二是充分发挥朗读的作用，用感情朗读再现情境，使学生能够深切体会学艺之苦。三是进行励志教育，把有感而发作为激活积累的一个手段。

　　5.认真演戏。

　　A抗议大师窃窃私语。(猜想两位艺术大师可能小声地谈什么?)(难道他们不懂得尊重演员吗?——兴奋、情不自禁)

　　B据理力争。“老实做人，认真演戏。”

　　【设计意图】次重点，请学生变换角色，进行超文本阅读，展开想象，即兴表达，体会小霜霜的天真和认真。

　　四、感悟中心。

　　1.齐读第一自然段和最后一自然段。

　　2.明确作用。总领全文。总结全文，(板书：成长)照应前文，点题，画龙点睛。没有这二个自然段，文章就显得松散，有了这二个自然段，文章就结构严谨，中心明确，更加耐人寻味。写作时千万不能忽略这开头和结尾的重要作用。

　　【设计意图】读写结合是阅读教学的一个重要的支点，形式当然可以多种多样，以上就是无疑而问，明确开头和结尾的重要作用，从而为学生的习作服务。

　　3. 这热爱，这勇气，这毅力，这认真，成就了一个怎样的吴霜呢?拓展资料，用吴霜的成功励志。

　　吴霜，新凤霞之女。我国当代著名的.花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

　　4.深化舞台的内涵。

　　我们每个人都有自己的舞台。填空

　　教师的舞台就是

　　医生的舞台就是

　　战士的舞台就是

　　运动员的舞台就是

　　学生的舞台就是

　　就让我们像吴霜这样，凭执着的一腔热爱之情，永不言弃的勇气，百炼成钢的毅力，一丝不苟地认真，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩!

　　【设计意图】欣赏吴霜精彩的成长路，是为了自己的人生注入激情与动力，因此，这里把舞台的认识拓展开去，既呼应讲课开头，又使感情推波助澜。让学生激情涌动，追求辉煌的人生!

　　五、作业

　　1.了解评剧。欣赏评剧名家名段，陶冶自己的艺术情操。

　　2.走近新凤霞。

　　3.走近吴霜。读吴霜的作品，欣赏吴霜的演出。

　　【设计意图】作业是自选形式，让学生根据自己的兴趣到课外去发展，这才是语文作业的真正目的。

　　板书设计

　　28 我的舞台 辉煌

　　娘胎 床上 侧台 院子 客厅……

　　热爱 勇气 毅力 认真

　　成长 成功

　　我的舞台教学设计2

　　教学目标

　　1.用比较快的速度读读课文，积累“不解之缘、兴味盎然”等四字词语，感受“舞台对我有着神奇的吸引 力”。

　　2.通过填写表格，了解文章的叙述顺序及结构特点。

　　3.通过品读重点语段，体会本课有趣、幽默的语言表达特色。

　　教学过程

　　一、解题导入

　　1.课前播放新凤霞评剧选段视频，揭示课题：我的舞台。

　　2.检查预习，认读文中的四字词语。

　　3.提出预习中不明白的问题。

　　二、初读课文

　　1.速读课文，填写表格。

　　什么时段 舞台在哪里 做什么

　　2.引导归纳，相机板书：娘胎“唱戏”，小床仿戏，台上看戏，院子学戏，家中演戏。指导学生发现：课文以时间为序将五个故事串联在一起。时间不同，舞台不同，故事不同，但都有一个共同点——都围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”来写。

　　3.齐读首尾句，小结“首尾照应”的结构特点。

　　三、品读课文

　　1.学戏是一件艰辛的事情，从吴霜学戏的经历中，你却感受到什么？

　　2. 自由读课文，读完之后看一看，作者哪几个句子的描写特别有趣，划下来，多读几遍，写出你的感受。

　　3.交流。

　　预设1：据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”—— 那天，我母亲唱完戏，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。为了能够早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期满，提早来到人间。一出世，我就亮开了嗓门，憋了七个月，这会总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩。（从“登台唱戏”“大闹天宫”“亮开了嗓门”“过足了瘾”等词语体会作者语言的有趣、幽默。）

　　预设2：一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。（抓住“蹿”“倒栽葱”“眼冒金星”体会）

　　预设3：每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头大汗，也兴味盎然。（从“满头大汗”“兴味盎然”来体会）

　　预设4：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、扌周过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为。（作者吴霜会用什么语气向别人叙述；奶奶会用什么语气叙述。读出作者的轻松，奶奶的心疼）

　　预设5：身为主演的我大为不满，竟然出了戏，跑到他们面前，提出抗议：“不许说话，不然下次看你们演戏，我也说话。”（读出儿童的天真、有趣）

　　4.出示吴霜的名言。

　　我们家有个传统，选择性记忆。不开心的事一般不挂在心上。所以宁可不提！永远记得的是欢喜的事情。——吴霜

　　我要把全部的一切东西都变成笑料。——吴霜

　　5.深入体会：舞台对我有着神奇的吸引力。（因为痴迷，艰辛也觉得快乐、有趣）

　　四、拓展延伸

　　1.家庭的熏陶、自身对舞台艺术的孜孜追求，最终使吴霜走向艺术和人生的大舞台，取得了骄人的成绩，请看， 吴霜：

　　戏剧舞台上的著名演员；

　　戏剧、影视舞台上的著名编剧：创作了许多话剧，电影，电视剧作品。主要作品有《风雪夜归人》，《新凤霞传奇》等；

　　音乐舞台上的著名歌手：当代著名花腔女高音歌唱家，曾多次举办个人演唱会；

　　文学舞台上的著名作家：出版了《别问我的父母是谁》，《吴霜在说》等书，《我的舞台》一文就节选自《吴霜在说》。

　　2.吴霜在她的艺术和人生舞台上尽情演绎着精彩，每个人都有属于自己的舞台，你与“舞台”又发生了哪些故事呢？请用有趣、幽默的语言表达出来。

　　板书：

　　我的舞台

　　艰辛 有趣

　　我的舞台教学设计3

　　【学习目标】

　　1、能有感情的朗读课文,理解课文内容。

　　2、体会作者对演戏的痴迷和认真态度,感受戏剧艺术的魅力。

　　【课前准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设计】

　　一、谈话导入

　　吴霜是中国当代评剧皇后新凤霞的女儿。她受母亲的影响，从小对演戏情有独钟，经常把各种地方当作自己的舞台。下面，让我们来看看她小时候的故事。

　　板书课题：

　　我的舞台

　　二、当初课文，整体感知

　　1、以自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利，想想课文主要讲了意见什么事?

　　2、同桌一人一段互读课文，检查、纠正字音。

　　3、指名慨括课文主要内容。

　　三、自主探究，交流感悟

　　1、课件出示自学提示，学生默读自学：

　　课文主要从哪几方面描写舞台对我有着神奇的吸引力?结合具体语句谈谈自己的感受。

　　2、学生在合作小组内交流，教师巡视、点拨。

　　3、全班交流，师点拨：

　　⑴ 在娘胎里便登台唱戏，提早出示;

　　⑵ 在小床上模仿母亲演戏;

　　⑶ 跟随母亲演出，在台上挤在幕布里学戏;

　　⑷ 在院子里跟老师学艺，练就一身过硬的基本功;

　　⑸ 在家里为客人一板一眼表演。

　　4、生读句子谈感受后，指导朗读。

　　(提早出示一段的迫不及待;在小床上演戏的可爱;挤在幕布里学戏时的认真;练毯子功时的坚强;表演时的一板一眼。)

　　5、从作者身上你学到了什么?

　　(做事要不怕吃苦，肯努力)

　　四、再读全文，自主积累

　　1、再读全文，可以同桌轮读。

　　2、摘抄自己喜欢的词句。

　　【板书设计】

　　28、我的舞台

　　吸引 不解之缘

　　舞台→我兴味盎然

　　勤学苦练──练就了本领勇气、毅力

本文来源：http://www.hnszbcy.com/shiyongfanwen/8651/