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销售是一个汉语词语，拼音是xiāo shòu，是指以出售、租赁或其他任何方式向第三方提供产品或服务的行为，包括为促进该行为进行的有关辅助活动，例如广告、促销、展览、服务等活动。以下是小编整理的教学设计怎么写范文五篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学设计怎么写1

　　【教学目标】

　　1.会写3个生字。理解重点词语的意思。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.理解诗意，掌握七言律诗的体裁特点，掌握诗歌的朗读节奏。

　　4.了解诗歌语言的艺术性和夸张手法的运用。

　　5.了解红军在长征中所表现出的大无畏的革命英雄气概和乐观主义精神。

　　【教学重难点】

　　1.体会关键词语的含义及其饱含的深情，感悟诗句所表达的思想感情。

　　2.体会红军在长征中所表现出的大无畏的革命英雄气概和乐观主义精神。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入课题，了解长征

　　1.师：同学们，你们听说过二万五千里长征吗?你们知道哪些发生在长征途中的故事?(学生自由举手说一说)

　　2.结合“资料袋”内容，教师简单介绍二万五千里长征的背景知识。

　　3.师：毛***在长征途中写下了一首脍炙人口的诗歌，今天让我们跟随毛***一起走进《七律·长征》。(板书课题)

　　二、自学诗歌，扫清字词障碍

　　1.出示学习要求。

　　(1)自由朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通课文。

　　(2)借助字典掌握生字的字形，注意生字的书写规则。

　　(3)根据注释或通过查字典、词典理解词语。

　　(4)画出自己不理解的地方，分小组讨论交流。

　　2.学生按要求自主学习。

　　3.小组派代表交流自学成果。

　　三、细读诗歌，理解诗意

　　1.教师指导：读每一句诗时，先理解句中词语的意思。

　　2.再读诗句，指名说诗句的意思。

　　红军不怕远征难，万水千山只等闲：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。

　　五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪;乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。

　　金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒：金沙江两岸是悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸的山崖，给人一种温暖的感觉;大渡河上的泸定桥，只剩下十三根铁索悬挂在水流湍急的江面上，让人有寒气逼人的感觉。

　　更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜：更让红军战士欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，从心情豁然开朗，个个笑逐颜开。

　　3.朗读全诗。

　　四、指导朗读，总结全诗

　　1.教师指导：这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。

　　2.指导朗读：教师先范读，从节奏、重音、韵脚、感情等几个方面进行指导。学生练习，要求读正确，读流利，读出节奏。

　　3.师总结：这首《七律·长征》气势磅礴，格调高昂，向我们展现了红军战士在长征途中的一幅幅图画。下节课我们将更加深入地学习课文。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、歌曲导入，烘托氛围

　　1.课件播放歌曲《七律长征》，学生仔细欣赏。

　　2.师：同学们，通过上节课的学习，我们知道这首诗歌写于1935年10月，当时长征即将结束。回顾长征途中红军战胜的艰难险阻，毛***挥毫写下了这首气壮山河的伟大诗篇。这节课让我们一起来领会诗歌所饱含的精神气概。

　　二、诵读诗歌，整体感悟

　　1.指名朗诵《七律·长征》边读边思考：全诗是围绕哪一句写的?(第一句)

　　2.学生自由举手朗读第一句，谈谈自己的体会。

　　3.有感情地齐读第一句，你从中体会出红军的什么精神?是从哪些词语中体会到红军的精神的?

　　(红军的革命乐观主义精神，是从“只等闲”一词中体会出来的。)

　　过渡：我们从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”呢?让我们继续深入学习，体会诗句表达的思想感情。

　　三、精读诗歌，体会感情

　　1.指名有感情地朗读诗歌，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”?(学生自由举手说一说)

　　2.研读诗句，体会诗句饱含的感情。

　　(1)红军不怕远征难，万水千山只等闲。

　　①师：你从哪些词语中读懂了红军长征艰难?(万水千山，远征难)

　　②师：你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢?(只等闲)

　　③指名读，齐读。

　　④教师小结：这句诗高度概括了红军战士在毛***和党中央的统率下于整个长征过程中所表现出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神，显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的革命精神，也给全诗奠定了轻快豪迈、气度不凡的基调。

　　(2)五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

　　①师：这句诗中哪些地方让你感受到长征艰难?(指名答)

　　②师：红军战士们害怕吗?(自由答)你从哪里感受到他们的不怕难呢?(腾细浪、走泥丸)

　　③思考：逶迤的五岭、磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你从中感受到什么?

　　④小结：这句诗紧承上句的“万水千山”，先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军敢于藐视并战胜一切困难的革命乐观主义精神和豪迈的英雄气概。

　　(3)金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

　　①师：这句诗中，你从哪里感受到长征的艰难?(云崖、大渡桥横铁索寒)

　　②(课件出示泸定桥图片)教师简要介绍泸定桥。

　　③师：你又从哪里感受到红军战士的不怕困难呢?(暖)

　　④教师引导：金沙江，大渡河，这一暖一寒，带给你怎样的感受?(男女生互读)

　　⑤小结：这句诗是写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。

　　(4)更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

　　①师：你从哪里感受到长征的艰难?(千里雪)

　　②师：那你又是怎么感受到红军战士的“只等闲”呢?(喜)

　　③默读诗歌。思考：红军战士遇到了哪些“喜”?“更喜”指什么?(翻过雪山，就迎来了长征的胜利。齐读)

　　④小结：写长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”二字，既表现了红军战士在极其艰苦的条件下的乐观主义精神，又表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军队伍的殷切希望和信任。

　　四、合作探究,总结归纳

　　1.师：这首诗用艺术手法为我们具体展示了几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”?你最欣赏其中的哪一幅图?说说理由。

　　明确：五幅“征难图”——越五岭、跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。引导学生结合具体的诗句从对典型场景和事例的描述，对共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概等方面来谈谈自己的体会。

　　2.小结诗歌主题：本诗热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量拥有无比顽强的生命力和战斗力。

　　五、总结拓展

　　伟大的长征虽然早已结束，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。课后请同学们阅读毛***的另外一首歌颂长征的词《忆秦娥·娄山关》。

　　【教学板书】

　　5.七律·长征

　　远征难→只等闲(总起)

　　万水千山→五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山(分述)

　　三军过后→尽开颜(总结)

　　(藐视困难、革命乐观主义精神)

　　【教学反思】

　　这节课我主要采用以读代讲的方式，引导学生高声朗读课文，领会诗人表达的思想感情，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养学生欣赏和朗诵诗歌的能力。在精读诗歌教学环节中，我通过引导学生研读诗句的方式，让他们体会诗句饱含的感情。

　　通过这首诗歌的教学，我发现学生对于诗歌的学习兴趣还是不太浓厚，对于诗歌的内容还没真正理解，也没有真正感悟到作者所表达的思想感情，学生学习的主动性不强。在今后的教学中，我会多从自身找不足，充分调动学生学习的积极性，努力提高教学质量。

教学设计怎么写2

　　去年的树

　　活动目标：

　　1、理解作品的艺术形象，感受鸟和树之间忠诚的友谊，并懂得保护大自然的重要性。

　　2、根据对作品的理解学习续编故事。

　　活动准备：

　　1、准备一幅表现树逐渐变为树根、工厂的细木条，火柴、一盏灯光，以及鸟儿悲痛落泪的画2、准备教育挂图《语言·文学活动·去年的树》、学习包《语言·文学活动·去年的树》

　　活动过程：

　　1、导入：

　　教师充满感情地讲述故事，设置问题让幼儿思考。

　　"为什么鸟儿和树会是好朋友?""寒冷的冬天来了，鸟儿离开树时，答应了树什么要求?""春天，小鸟回来时，发现树已经发生了什么变化?"2、复述故事：

　　提出问题：故事表现了小鸟对树什么样的友情?(学习词汇：忠诚)人类与树能不能成为好朋友?为什么?

　　引导幼儿说说小鸟寻找树的心境和自我听完故事的心境，启发幼儿懂得任意砍伐森林是连小鸟也不一样意的事，懂得人人都要保护大自然。

　　3活动结束：

　　引导幼儿根据自我对故事主题思想的理解，续编故事。

教学设计怎么写3

　　教学目标：

　　让学生知道一些煤气中毒的有关知识，能在生活中防止煤气中中毒的发生，保障自己生命财产的安全。

　　教学过程：

　　一、事件引入。

　　全国各地煤气中毒事件也时有发生，据统计，中国家庭每年由于一氧化碳中毒死亡的人数排在交通事故和生产事故之后的第三位。

　　二、什么是煤气中毒呢?

　　煤气中毒，又称一氧化碳中毒。一氧化碳是无色、无臭、无味的气体，因此，容易被人们忽略而导致中毒。

　　三、一氧化碳中毒有哪些症状?

　　早期症状：一氧化碳中毒早期症状表现为：剧烈头痛、头晕、心慌、面部潮红、口唇呈现樱桃红色、全身乏力、恶心、呕吐、嗜睡、意识模糊、视物不清、感觉迟钝、幻觉等症状。这个阶段如果能够识别中毒症状，使患者脱离中毒环境，可以很快恢复。如果继续在中毒环境中，病情会进一步发展。

　　中度症状：中毒者会出现呼吸困难、意识丧失、昏迷、瞳孔对光反射和角膜反射迟钝等症状。中毒症状：病情进一步加重会出现重度中毒：深昏迷、瞳孔对光反射和角膜反射消失、呼之不应、推之不动，这一阶段常伴有脑水肿、肺水肿、休克等严重的并发症，死亡率极高。

　　四、常见的煤气中毒原因：

　　1、在密闭不透风的居室中使用煤炉取暖、做饭，由于通风不良，供氧不充分，可产生大量一氧化碳积蓄在室内。另外含碳的燃料，如汽油、煤油、木炭等，在缺氧而不能燃烧时，也可产生大量的一氧化碳，引起煤气中毒。

　　2、家庭使用的煤气罐，如果漏气或开关不紧，均可使煤气大量溢出，造成中毒。

　　3、门窗紧闭，又无通风措施，或使用旧风斗、或风斗过小或安装高度不够。造成煤气排出不畅，也能引起中毒。

　　4、平房烟囱安装不合理，筒口正对风口，使煤气倒流。或遇大风倒烟、烟筒被烟灰或其它东西堵塞等，煤气排不出或排量少，大部分扩散在室内，也会发生煤气中毒。

　　5、气候条件不好，如遇刮风、下雪、阴天、气压低，煤气难以流通排出，可能引起煤气中毒。

　　6、冬季在车内发动汽车或开动车内空调后在车内睡眠，都可能引起煤气中毒。

　　五、发生一氧化碳中毒怎么办?

　　1、自救方法：如在使用煤炉、炭盆取暖或使用石油液化气热水器洗澡时，有感到头晕、胸闷的症状时，要尽快打开门窗，脱离现场。若感到全身乏力不能站立时，可在地上匍匐爬行(一氧化碳比空气轻)，迅速打开门窗逃生，同时呼救。

　　2、急救他人方法：当发现或怀疑有人出现一氧化碳中毒，在救护人员赶到前采取一些急救措施，将可能极大地减少伤亡。应立即采取下述措施：

　　(1)救护人配带有效的防护口罩，或用湿毛巾捂住口鼻俯伏入室，关煤气，禁用明火和开关电器以及一切可能产生火花的行为。

　　(2)应尽快让患者离开中毒环境，并立即打开门窗，流通空气。

　　(3)患者应安静休息，避免活动后加重心、肺负担及增加氧的消耗量。

　　(4)松解衣扣，保持呼吸道通畅，清除口鼻分泌物，保证患者有自主呼吸，充分给以氧气吸入。

　　(5)神智不清的中毒患者必须尽快抬出中毒环境，在最短的时间内，检查病人呼吸、脉搏、血压情况，根据这些情况进行紧急处理。

　　(6)中毒者呼吸心跳停止，立即进行人工呼吸和心脏按压。

　　(7)呼叫120急救服务，急救医生到现场救治病人。

　　(8)病情稳定后，将病人护送到医院进一步检查治疗。

　　冬季取暖或使用煤气时，一定注意室内通风换气，这是预防煤气中毒的关键。遇有大风天气，尤其是在夜晚，一定要打开炉门，让煤能够充分燃烧，或者干脆将炉子灭掉;尤其在冬季的雨雪、阴天或者气压低的天气里，要注意及时清扫烟囱，保持内部通畅，并要经常开窗通风。

　　六、总结

　　大家学到了什么?

教学设计怎么写4

　　活动目标：　1.认识“手”字以及手的发散字，引起幼儿学习汉字的兴趣。

　　2.通过感受知道“手”是很灵活的、引起幼儿发散思维。

　　活动实录

　　“今天老师给大家猜个谜语，你们喜欢吗?”谜语：一棵树十个叉，不长叶不开花，吃饭劳动全靠它。小朋友抢着回答说：“这是手。”

　　小朋友真聪明，我们每个人都有两只手，手有很多用处，你们看看老师两只手在做什么?(老师做手影游戏：小鸟飞，小朋友愉快的跟着老师一起做)。

　　做手影游戏真有趣，以后有机会我们在做好吗?接下来，老师给大家看一个小袋子，袋子里面有许多小东西，请小朋友把手伸进去摸一样东西，先讲出这是什么东西，然后在摸出来看看是不是这样东西。(小朋友争着上来摸出了喜乐瓶、小铃铛、铅笔等等物品)为什么我们的手一摸就知道是什么东西呢?小朋友说：“那是因为我们的手很灵活，很敏感。”

　　老师出示手的图片：“你们看，这是什么呀?”(出示汉字手字)那么，这个手字是怎么么写的呢?为什么手要这样写呀。(有一个小朋友说，因为手字很象一个手)(当老师拿出一个“拿”字)为什么这个字下面有一个手字?(小朋友抢着说，拿东西要用手，所以拿下面有一个手字底)

　　老师相继出示“打、扶、扔”教小朋友认这几个汉字，然后问这几个字有什么相同的地方，小朋友说旁边都有一个提手旁，然后请小朋友做“打、扶、扔”的动作。问：为什么都用提手旁，小朋友说：因为这些字都是手的"动作。为什么提手旁是这样写的呀，胡启浩小朋友说的真好，他说提手旁就是一个手字少了一撇，这些动作都是用手做的，所以就用了这个提手旁。

　　接下来老师又出示了“拇、指”两个拼字，问，你们认识吗?这就是我们的大拇指、小拇指的拇指两个字，他们是用提手旁和母旨的发音合并成一个字。然后出示提手旁的若干拼字，谁认识这些字，请小朋友自己读，不认识老师教。使小朋友看出这就是拼字。小朋友很高兴想拼字。

　　我们还有许多提手旁的字，以后在区角活动的时候，我们在一起学拼字好吗?

　　结果分析

　　由于应用了猜迷语，手摸物品，运用手的感觉猜出物品名称和手影游戏的综合手段提高了教学的趣味性引起了幼儿的学习趣兴。通过手的形象和手的动作，理解提手旁字的意义。老师运用形象的拼字游戏，激发小朋友学习汉字趣兴和拼字的积极性。通过游戏使幼儿快速的认识许多汉字。

教学设计怎么写5

　　《坐井观天》是小学语文二年级上册第五单元中的教学内容。它是一篇十分搞笑的寓言故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。课文透过青蛙与小鸟之间生动搞笑的对话，写了青蛙和小鸟为了天的大小而进行了几次争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

　　我以识字写字为重点，进行了第一课时的教学设计。为做到在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读准字音，读通句子，整体感知课文，我在教学上做了以下几点尝试：

　　1、作为第一课时的教学设计，我的教学分为四个步骤进行：读准生字词，读通课文，整体感知课文，学习生字。导入过程中，我以两个小动物的争吵为开始，让孩子来解决它们两的争吵吸引了孩子的兴趣。在进行认识会认会读的生字的过程中，开火车顺读的方式进行了生字的学习。

　　2、课文主要讲了青蛙和小鸟为什么而争论起来(青蛙认为天?小鸟认为天?)让孩子自由和同桌交流一下，进行思考后的再整理。这样既训练了学生的整体概括潜力，又培养了孩子的语言表达潜力。并且理解“井沿”一词。

　　3、写字教学是低年级的教学重点。除了之前对于音形的掌握以外，如何识记呢教学中主要教学四个生字“井、观”。在全班指导“观”字以后，给予孩子自主识字的空间，让孩子们自己选取自己想要教学是生字，当当小老师，说说你是怎样记的怎样写的好看一则训练了学生自主识字的.潜力，另一方面是训练了孩子的观察和表达潜力。

　　虽然整堂课孩子们上的还是比较有兴趣的，教学设计条理清晰，但是还是有不少遗憾。

　　1、在讲解生字的过程中对形近字和形声字的区分还不是很透彻。

　　2、在指导学生朗读的过程中，指导的还不是很透，学生读的还不是很到位。

　　3、在课文的最后环节里应该让孩子整体分角色朗读，让孩子整体感知课文。

　　总之，在今后的教学中，我应该加强自身的修养，和文化底蕴，提升自身的朗读能力，并且在教学的过程要深度的挖掘课文的内容及情感，调动学生的积极性，提高孩子学习语文的兴趣。

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