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梦游天姥吟留别的教学反思

　　作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的梦游天姥吟留别的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　梦游天姥吟留别的教学反思1

　　李白的《梦游天姥吟留别》是《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元的第二篇自主赏析文章。诗文较长，生难字词较多。早自习预习时，首先让学生通读了全文，接下来对生难字词进行了正音辨识，引导学生把握朗读时的情感变化，指导学生朗读。通过一个早自习的预习，全班学生基本能够熟练朗读全文，达到了预期的预习目的。

　　本课要讲的内容很多，在进行教学设计时我大胆取舍内容，抓住一些关键点来讲。在授课中基本实现了预期设计的教学目标。在此简单总结这节课的得与失。

　　（1）在授课途中我没有按照传统的导入——作者简介——背景介绍这个模式，而是在简单介绍完作者以后直接解题，把背景介绍放在了最后一个问题——有关“诗眼”的讨论之前，便于学生真正理解“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”这一主题，这一点我感觉遵循了内容为主题服务这一点。

　　（2）作为诗歌教学，朗读是很必须的，在教学过程中我设计了自由朗读——学生单个朗读——集体朗读——单个朗读——集体朗读的环节，做到了朗读形式的多样性。

　　（3）在赏析诗歌之前我先让学生思考并讨论以理清思路，让学生明白这一课的主要内容是什么，以做到心中有底。

　　（4）在赏析时主要以几个问题贯穿，在这个环节中设计了比较大型的分组讨论，符合新课标要求的合作探究原则，在此期间老师只是起到了一个领队的作用，活动主体是学生，做到了还课堂给学生这一点。

　　总之，这一节课，我自己觉得还是比较符合新课程标准的要求的，当然作为一名青年教师，在这次课上也体现了一些不足之处，特反思如下，以指导以后的教学：

　　（1）粉笔字不是很好，位置摆放不是很恰当。

　　（2）学生回答问题后的点评语言比较枯燥单一。

　　（3）录课有点紧张，导致少部分语言表达不精练。

　　在以后的教学中我会继续发扬优点，不断提升自己，以弥补教学中的不足，做一名真正优秀的高中语文教师。

　　梦游天姥吟留别的教学反思2

　　本节课的目标设计为：

　　1、认识李白，了解李白诗歌深远的影响和意义。

　　2、熟悉诗人当进的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪。

　　3、在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。

　　教学重点、难点是：

　　1、诗人抒情的手法及其浪漫主义特征是教学的重点。

　　2、在理解诗歌的抒情结构的基础上背诵课文是重点。

　　当时上完课后心情是复杂的，有沉浸课堂欲罢不能的兴奋，也有没有达到自己期望值的失落。

　　我认为这节课的成功之处在于：

　　一、抓住了诗歌教学的灵魂—读，并且将教学目标贯穿于始终。以读为主，进而指导学生用自己的声音传达出诗人的.感情。在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。

　　二、能够做到层次分明，重点突出。引导学生重点品味和神仙世界有关的诗句，体会诗人运用这种浪漫主义手法的背后承载的感情。

　　三、将鉴赏内容分给四个小组，放心大点的让学生通过分析与合作体会作者写作此诗时的心境。

　　不足之处在于：

　　在细节上教师点拨一定要到位、干脆利索，不然学生会过多纠缠于此而忽略诗歌的感情脉络，致使后面的重要诗句无法充分赏读。本节课旨在落实读、背、写，但是如果没有充分预习，学生的背和写会变得飘浮无依，对大多数学生而言得不到有效训练，只是空摆架子。

　　再反思：

　　教学设计中让学生充分活动的环节最难把握，学生总有一些教师无法预料的观点和认识。如果遇到这种情况，在学习目标指引下，不如让学生大胆质疑、互相对抗，这本身就是学生主体性的一种体现。

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