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孩子考科学家教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的孩子考科学家教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目标：

　　1、读通课文，学习本课生字新词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。

　　教学重点：

　　弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

　　教学难点：

　　理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

　　教具准备：生字词卡片、达尔文的有关资料。

　　教学手段、方法：合作探究。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题质疑，导入新课

　　1、教师开门见山，揭示课题。

　　(1)今天我们学习第11课------孩子考科学家。

　　(2)板书课题，齐读，认识生字。

　　2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的?

　　(1)学生自由质疑。

　　(2)教师梳理问题，加以板书。

　　3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。

　　二、初读识字，读通课文

　　1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。

　　2、引导感受知故事中的人物。

　　3、学生自由读文。

　　4、分段指名读课文。

　　5、评议，纠错正音。

　　6、结合评议，认识各自然段中的生字词。

　　7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。

　　三、整体感知，理清文章脉络

　　1、说说这篇课文主要写了一个什么故事?

　　2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分。

　　3、学生独立给课文分段。

　　4、分明名反馈，评议。

　　四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的.原因

　　1、质疑：孩子为什么要考科学家呢?

　　2、学生默读课文第一部分。

　　3、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达尔文。

　　(1)小兄弟俩很喜欢捉虫子玩。

　　(2)爸爸讲著名科学家达尔文的故事。

　　(3)兄弟俩对达尔文很感兴趣，想见达尔文，于是想考考达尔文是否真像爸爸说的那样有学问。

　　五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料

　　1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达尔文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。

　　2、学生齐读课文第1~4自然段。

　　3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢?达尔文到底是一个怎样的科学家呢?请同学们下课后继续去读课文，查资料。

　　六、结束课堂，布置作业。

　　1、书写本课生字

　　2、查找资料，了解达尔文

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、听写本课生字组成的新词。

　　2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么?

　　3、学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢?今天，我们继续学习课文。

　　二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作

　　1、学生默读课文第二部分。

　　2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法?

　　3、指名反馈。

　　4、学生装有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气

　　5、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么?

　　6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢?

　　7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段。

　　三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果

　　1、教师导言?过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文工团的?

　　2、指名分角色朗读课文第8~17自然段。

　　3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会。

　　4、教师质疑：达尔文真的被考信了吗?你是怎么知道的?

　　5、学生装再次有感情地分角色读课文第8~17自然段。

　　6、议一议?兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了?

　　四、总结课堂，布置作业

　　1、教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。

　　2、结束课堂，布置作业。

　　(1)把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。

　　(2)收集一些昆虫的知识与同学们互相交流。

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