更新时间：2019-06-24 来源：教学反思 点击：
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《卢沟桥的狮子》教学反思
作为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《卢沟桥的狮子》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《卢沟桥的狮子》是一篇看图学文。这篇课文的主要意图是引导学生把阅读、观察、想象结合起来，从而体会我国古代劳动人民的聪明才智，感受祖国文化的灿烂。
本课教学设计中，我注意了图文紧密结合这一“看图学文”的教学特点，除了课文中的两副插图外，还从网上收集补充了反映石狮子其它形态的图片，引导学生边读文边看图说图意，层层深入，把语言的理解和积累结合起来。教学过程中，我放手让学生品读感悟，将学生的主体性引向朗读训练，激发学生的学习积极性。教学完本课，反思整个教学，有以下几点体会：
一、引导学生想象，对课文进行更深的挖掘与理解。
本课的重点在第二自然段，描写卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。在这一部分，我在教学中投入了大量的时间，让学生找出文中几种形态的狮子后，结合“好像……”后面的联想部分展开想象。让学生把自己的想象具体表达出来。如有的学生想到了“水声淙淙，好象美妙的音乐，小狮子陶醉了。”有的想到了“大狮子好象太用力了，小狮子疼的直叫唤。”接着让学生看第二自然段末尾的省略号，明白还有好多狮子的形态没有写出来，鼓励、引导学生想象课文外的狮子的形态，这时，有的学生想了有发怒的狮子，奔跑中的狮子，酣睡中的狮子……。，这样就拓宽了学生的思维。
二、朗读形式多样，让学生在读中有所感悟。
语文教学中要让学生充分地朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。因此，在教学中我注意引导学生边看边朗读，边朗读边想象，主要采用永了学生自读、小组读、齐读和老师范读、引读的朗读形式，让学生体会出欣赏、赞美之情，再采用比赛读、表演读，激发学生的朗读兴趣。在学生读的过程中，注意及时地评价，不断地鼓励，恰当地引导，从而把读、议、思有机地结合在一起。
三、课堂上采用表演的形式，激发学生的兴趣。
《卢沟桥的狮子》这篇课文主要写的是卢沟桥上大大小小不一，形态各异的狮子，作者通过想象将石狮子写的活灵活现，栩栩如生。为了帮助学生理解，因此，在课堂上我采取了学生喜爱的表演方式，通过个别的，集体的表演，加深了学生的理解又活跃了课堂的气氛。以上就是我从这节语文课中得到的一些体会。
在今后的教学中，我将更深入的学习新课程理念，争取在教学上取得更大的进步。
《卢沟桥的`狮子》。这篇课文主要描述了卢沟桥的石狮子栩栩如生，很有意思。赞颂了我国古代劳动人民的智慧和才干。通过这一节课的教学，我完成了所制定的教学目的。
首先，我在复习导入环节复习本课字音和多音字及重点词语，并结合学生对“举”字的理解学习选择合适的释义。
其次，我能在课上突出重点，突破难点。本课的教学重点是了解石狮子形态各异，非常有趣，举世闻名。教学难点是学习默读课文，提高学生的阅读能力。通过想象写话练习，提高写话能力。第二自然段是本课的重点，我通过朗读、想象等来理解体会卢沟桥的狮子真有意思。学生从读中理解体会，结合自己的生活实际说一说，展开丰富的想象等对第二自然段加以理解，通过理解课文内容，使学生的阅读能力有所提高。通过写话练习，学生的写话能力也有所提高。同学们写到：有的小狮子伸着手指，好象在数数；有的小狮子趴在妈妈头上，好象在给妈妈梳头；有的大狮子蹲坐在石柱上，好象在思考问题……学生通过读课文和丰富的想象写出了不同的句子。
再次，课上我注意发挥学生的主体作用，让学生自主参与到课堂的活动中。如学习第二自然段时学生没有按书上顺序理解，我就随着学生说道哪儿就讲到哪儿。让学生课前收集有关的材料，在课上对课文内容进行补充。
这节课也出现了一些问题，在想象画面上再充分一些，读课文从整体到局部再到整体这个过程再充分完整些，老师要及时到位的对理解内容给予补充等。