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以下是为大家整理的关于识字三网友来稿教案教学设计【十一篇】,欢迎品鉴!

【篇1】识字三网友来稿教案教学设计

教学要求：

1、知识与技能：

（1）学习部首：。

（2）认字11个，写字5个。

（3）积累相关词语。

2、过程与方法：

继续练习利用形声字的表意功能和其他识字方法独立识字。

3、情感态度和价值观：

感受识字的乐趣，养成运用形声字特点独立识字的习惯。

重难点、关键

1、认字11个，写字5个。

2、明确形声字特点，完成独立识字任务。

教学过程：

第一课时

教学内容：认识“皿、刀”字旁的字

一、激趣导入：

1、 播放课件，伴随着音乐出现一幅厨房画面，有三个神秘的小嘉宾藏在里面，你们发现了吗？

2、 学生观察生词。

二、自主识字

1、 出示“皿”字象形图片，引导学生说说“皿”字与象形之间的联系

2、 生观察“盆、盘、盒”这三个字，同时联系生活，谈谈它们的用途。

3、 你能想办法记住它们的？

4、 出示“刀”字象形图片，认识刀和“刀字旁”的生词。

5、 重点区别“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而点指着刀忍的部分。）

6、 各小组学习讨论，找出生字，选出好办法记住它。

第二课时

一、复习旧知识

1分钟内，哪个小组的同学最能干，能够尽可能多地说出带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。

二、扩词训练

1、 开火车积累词语。

2、 多音字辨析扩词：盛（）切（）（）

三、写字训练

1、 仔细观察“盘”“盆”，怎样把它们写漂亮些？

2、 学生范写，共同评价。

3、 咱们来写字比赛吧，看谁写得又快又好。

四、拓展性学习

下课后，请同学样找出更多带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，认一认，学一学。

[《丁丁冬冬学识字（三）4》教学设计之一 教案教学设计]

【篇2】识字三网友来稿教案教学设计

教材分析：

这是一组儿童对韵，读起来琅琅上口。读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么美好，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红……我是大自然的主人，我爱美丽的大自然。

设计理念：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；并对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。

教学目标：

1、会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

学习重点：

会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

教学流程：

第一课时

一、谜语导入：

1、千条线，万条线，落在河里看不见。

2、河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

3、揭示课题。

二、初读体会、认识生字。

1、学生自读课文

2、反馈

（1）学生上黑板写字。

（2）读课文（学生自由选择段落）

（3）说说为什么喜欢读这段。

3、认读生字

师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。

（1）学生自由读。

（2）指名读。

（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）。

三、读课文感悟。

1、先自己读，再找好伙伴读。

2、读后说说课文跟前面学的有什么不同？

四、再读课文，激发兴趣。

1、师生交叉读。

2、生生交叉读。

3、学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）

五、生字巩固。

1去音节读生字。

2、游戏。给生字找朋友。

第二课时

一、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情）

1、个别。

2、开小火车。

3、齐读。

二、扩展活动。

1、读读课文中的"对对子。

2、分组自编对对子。

3、反馈。

三、练习写字。

四、作业延伸。

每人收集对对子，存放成长记录袋。

【篇3】识字三网友来稿教案教学设计

教学要求：

1、知识与技能：

（1）学习部首：金、玉

（2）认字11个，写字5个。

（3）积累相关词语。

2、过程与方法：

运用形声字表义规律和多种方法识字。

3、情感态度价值观：

培养识字的热情、兴趣。

重难点、关键：

1、认字11个，写字5个。

2、继续练习运用形声字规律识字，培养独立识字的能力。

教学过程：

一、激趣导入：

1、 课件演示：同学们，你们看这是哪儿？地下有什么？

2、 在这神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我们要和他们共同学习新知识，和他们打打招呼吧！

二、自主识字

1、 金哥哥想介绍几个好朋友与大家认识，我们看看都有谁？出示词卡。

2、 认识谁就介绍谁。

3、 你在生活中还认识哪些金属物品？能给大家介绍一下吗？

4、 观察这些生字，你发现了什么？

5、 玉姐姐也带来了生字朋友，来读一读吧。

6、 观察这些字，你又会发现什么？（师简介：金属矿石都是埋在地下的，玉石大都在地下。“玉”字的三横表示玉石，用绳子穿起来，点指着玉石说明这就是“玉”。古代玉石都是非常饰物材料，玉石的声音也用王字旁来表示，再后来，类似玉石的珍宝也都是王字旁了。）

7、 你还知道哪些珍宝，能向大家介绍一下吗？

三、复读生字

1、 请小朋友当老师来带大家读一读

2、 你还有不认识的字吗？和你的同桌相互检查一下。

3、 我们来比赛吧，看谁能得到“识字大王”的奖章。

第二课时

一、复习引入：请勇敢的孩子大声朗读以下的词语。

二、扩词训练：

1、 出示生字，齐读。

2、 比一比，你能给生字找找朋友吗？

钢针（）玻（）玲（）

铜（）钉（）环（）珑（）

三、写字练习

1、 小组观察学习：看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？

2、 怎样把这7个字写得美观些？

3、 教师范写，学生临摹。

[《丁丁冬冬学识字（三）2》教学设计之一 教案教学设计]

【篇4】识字三网友来稿教案教学设计

教学目标

1、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。认识三个偏旁。理解本课新词。

2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

3、诵读课文，积累词语。

教学重点

读准字音，认清字形，写好生字。

教学过程

一、创设情境，导入课文

上课了，先请学生看老师做一个动作。只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是目，手搭凉棚向远处看。‘看’多有趣呀，我们今天学的《识字三》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你自己读读课文，比一比，就会找到它。”

评点：老师通过创设丰富多彩的教学情境，激发了学生学习生字的热情。

二、初读课文，学习生字，倡导自主学习。

1、学生自读。要求：

（1）读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。

（2）看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关系。

（3）把自己记住的字在本子上练写。

评点：充分利用学生已有的知识和经验，使形、音、义三个因素之间形成联系。

2、交流讨论。

学生把有趣的字写在黑板上的田字格中。

评点：把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，既激发了学生的学习情境，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。

3、检查读书情况。

4、学生自读两遍课文。

评点：让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，诵读歌谣来巩固识字、识词的成果。

三、细读课文，用心品味

1、谁来说说你对宁宁有了哪些了解？你是怎么知道的？找出相关的句子读给大家听听。

评点：教学中，既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。

2、让我们看看宁宁画的画是什么样的？（指导看图）

评点：让学生注意字、词、文之间的联系，把看图、识字、识词、歌谣连为一体。

3、指导朗读课文第一、二句。

4、课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗？

学生讨论，发表看法。

评点：在学习过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始终围绕着学生中不断出现的层层递进的各种疑问展开。通过讨论，让学生发表自己的意见。

5指导朗读第三句，注意问句的读法。

6、练习背诵，赏读品味。

（1）指导读。

（2）老师配乐朗读。

评点：诵读是对课文音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体欣赏、品味的过程。

四、学习生字，认真书写

1、老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。

2、学生练写（先描后仿），老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。

评点：让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖”“描红”“仿影”以及“临帖”的过程中，初步感受汉字的形体美。

五、课堂小结，引申迁移，引导探究，诱发潜能。

其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课下以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方？

评点：将课堂内沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的深层开发和再利用。

【篇5】识字三网友来稿教案教学设计

教学要求：

1、知识与技能：

（1）学习部首：鱼、贝。

（2）认字11个，写字3个。

（3）积累相关词语。

2、过程与方法：

利用形声字的特点识字学词。

3、情感态度和价值观：

学习中体会识字的乐趣，激发识字的愿望。

重难点、关键

1、认字11个，写字3个。

2、继续练习用形声字规律识字，不断提高独立识字的能力。

教学过程：

第一课时

学习内容：学习带“鱼、贝”旁的字

一、创设情境：

同学们，我们生活在一颗美丽的星球上，这里天空蔚蓝，鸟儿自由地飞翔，这里地貌各异，生活着各式各样的动物植物，你们知道吗？让我们一块儿进入这神秘的水中世界，来，赶紧穿上潜水衣，我们出发吧。

二、观察图画：水中多美呀，你们都看到了什么？

三、自主识字

1、 对照拼音自由朗读带有鱼旁的生词，注意把字间读准。

2、 抽读：刚才我们在水中见到好多鱼儿，他们到底叫什么名字呢？

3、 齐读：我们一块儿和他们认识认识，打打招呼吧。你认识哪种鱼，给大家介绍吧！

4、 指导朗读：“鲨鱼”读得凶猛些，“鲤鱼”读得轻柔一些。

四、实物演示，扩展识字

1、 出示一条鲜活的鲫鱼，请学生观察觚摸

2、 鱼表面穿的衣服叫什么？鱼身上柔软分节的东西叫什么？能够使鱼上浮、下潜的器官叫什么？你知道鱼的哪些知识？

3、 教师相机出示词语卡片：鱼鳞、鱼鳔

五、写字训练：

1、 有一个字已经等不及了，它跳出来跟大家打招呼了“鲜”。

2、 有什么办法记住它吗？

3、 怎样把它写漂亮些？

4、 来展示一下你写的字吧。

第二课时

一、激趣引入：水中不仅有鱼类，还有贝类，我们一起看看吧。

二、认读生字

1、 看，大贝壳上有许多生词，快来读一读。

2、 这些词语的意思你都明白吗？

3、 从这些字中，你发现了什么？（很久以前，贝壳数量少，容易带，并且不会腐烂，人们就把它作为货币使用，所以“贝”字旁与财富有关。）

4、 抽读生词

5、 自学“读一读，再组词”。

6、 你有什么好办法记住“贪”“贫”吗？（宝贝分完了，就贫困了，这就是贫；今天拿了很多宝贝，这就是“贪”）

三、写字训练：

1、 仔细观察田字格中的生字，怎么写才美观？

2、 老师范写。

3、 学生临摹。

[《丁丁冬冬学识字（三）3》教学设计之一 教案教学设计]

【篇6】识字三网友来稿教案教学设计

教学目标：

1、认识16个生字，会书写10个生字。

2、能正确流利地读出短文，理解短文意思。

3、通过猜字谜活动，激发学生对祖国文字的热爱。

教学过程：

一、字谜导入，激发兴趣。

1、出示两个比较简单的字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）

引导学生猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。（也）

怎么猜出来的。

今天，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪明，能猜出来，并把你猜的方法说出来。

二、阅读短文，交流识字方法。

1、大声朗读短文，提出读文要求。

（1）读短文，画出自己不认识的字，

（2）交流，有多少字不认识。

（3）再默读短文，运用自己喜欢的方式解决、记住生字字形，读准字音。

2、检查自学情况。

（1）出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。

（2）你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好办法？

（3）同桌互相检查。

三、朗读短文，加深理解。

1、学生再次默读短文，不懂的地方做上记号。

2、指导名分段朗读短文，其他学生思考：读完这个故事，你猜出谜底是什么了吗？你是怎么猜出来的？

3、学生各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。（分别出示各字词。）

4、你们真聪明，一下了就猜出来了，在这当中，你又发现了什么好词了吗？这些词你知道是什么意思吗？

不甘落后：联系上下文理解，并试说句话。

才思敏捷：联系上下文理解，找到那句话读一读，说说你从哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思敏捷”？为什么？

5、读完了短文，你还知道了什么？（祝枝山等人的时代）

6、指导分角色朗读短文。（选择自己喜欢的角色先练习，再朗读。）

四、拓展练习，发展能力。

1、老师知道，我们班上有许多同学都“才思敏捷”，那么，你们能不能也为“口”字编个谜语呢？

2、提出要求：

（1）谜底必须是“口”字，要有“有”和“无”两句话，“有的”和“无的”能对上。如，祝枝山说的都是朝代，唐伯虎说的都是人，文征明说的是方位，酒店老板说的是动作。

（2）同桌一起商量，并将谜语写下来。

3、全班交流，评出谜语大王。

3、有时间为其它的字编谜语。

【篇7】识字三网友来稿教案教学设计

教学目标：

1、认识本课15个生字，会写10个生字，会认5个生字。

2、了解形近字、同音字。

3、掌握用形近字识字的方法。

教学重点、难点：

重点：本课10个别生字的读与写。

难点：利用形近字来识字。

教学准备：生字卡片、幻灯片。

教学安排：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

今天我偿来学习形相近，但偏听偏旁不同的字。

二、借助拼音来识字

1、教师范读生字，听听读音有什么区别。

2、学生自由读，咬准字音。

3、重点指导。

这几个字都是三拼音，拼读时不能把中间的介母拼掉了。其中“胶”

“跤”“饺”“较”只是声调不同，其余都有相同。“校”的读音为“xiào”。

“摔”的认读有些困难，“shuāi”要读准翘舌音。

4、学生多种形式练读。

三、识记字形

1、这些生字有什么相同点和不同点。

这5个生字的右边部分是相同的--“交”。

这5个生字的偏旁不同，分别是“月”“足”“饣”“木”“车”。

2、教师出示卡片，让学生认读，体会生字的组成方法。

四、学习会认的生字

1、教师范读。

2、学生认读。

五、小结

这节课我们学习的5个生字音相近，形本近，在以后的学习中要

作业：给汉字找朋友。

胶饺校较

jiàjiāojiǎoxiào

第二课时

一、复习巩固。

1、指名认读生字、词。

2、听写生字、词。

二、导入新课

上节课我学习了一些形近字，这节课我们继续学习这类字词。

三、借助拼音来识字

教师范读生字，听听读音有什么区别。

学生自由读，注意第二声和第三声的区别。

重点指导。

“防”和“肪”的读音相同。

“纺”“访”和“仿”的读音相同。

“脂”和“织”的读音相同。“模”读第二声。

学生多种形式练读。

四、识记字形

1、这些字有什么相同点和不同点？

这5个生字的右边部分相同，都有是“方”。

这5个生字的偏旁不同，分别是“阝”“月”“讠”“纟”“亻”。

这5个生字都是左右结构。

2、教师出示卡片，让学生认读体会生字的组成方法。

生在田字格中练习书字，教师巡视指导。

五、总结

识字四教给我们一种利用形近字来识字的方法，我们要掌握这种识字方法，才能学

会更多的字。

第三课时

一、写出带有下面部首的字

月亻足

讠饣阝

二、选字组词。

校胶饺

1、我有一瓶水。

2、今天晚上，我家包（）子吃。

3、我们的学（）很美丽。

【篇8】识字三网友来稿教案教学设计

教学目标：

1、知识与技能：

（1）理解“山、石、土”部首的涵义。

（2）认字10个，写字5个。

（3）积累相关词语。

2、过程与方法：

理解部首的意思学习有关词语，用形声字的构字特点逐步独立识字。

3、情感态度价值观：

利用形声字的特点激发学生学汉字的兴趣。

重点难点：

1、认字10个，写字5个。

2、更加明确形声字的表意特点，逐步完成独立识字的任务。

第一课时

一、激趣引入：

同学们，我们乘坐“探索号”特快列车，来到了风光秀丽的“知识山”，在这里蕴藏着许多词语宝藏，让我们一起去探寻吧！

二、自主识字，质疑问难

1、 这里有三条路，分别是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一条路上都有许多词语宝贝，现在请你们的四人小组自由选择上山的道路，看谁挖到的词语宝贝最多，最先登上知识山顶。

2、 你们小组走的是哪一条路？介绍你们的词语宝贝吧。

3、 知识山的词语宝贝真多呀，咱们来读读吧。

4、 你有不理解的词语吗？请教一下吧。

5、 “崇山峻岭”是一个成语，你还知道哪些成语？

（充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力及合作学习的意识。）

三、合作探究

1、 每一条路上的词语宝贝都有自己的特点，聪明的你，发现了吗？

2、 为什么三组字分别有相同的部首呢？小组讨论，找找答案。

3、 生字宝贝的名字记住了，它们的样子你能记住吗？在小组中用自己的方法记忆字形，

4、 汇报记字情况。

（引导学生自主学习、独立思考、合作探究。通过观察发现生字的相同点，总结识字规律，在教学中重视学生的能力训练。）

第二课时

一、复习巩固

1、 上节课，我们学习了许多带有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我们一块儿来读读。

2、 教师抽读生字。

二、写字训练

1、 仔细观察“岩”“坚”“尘”这几个字，你发现了什么？

2、 仔细观察“岭、硬、破、垃、圾”这几个字，你会发现什么？

3、 重点指导“岭”与“圾”字，怎样才能把它们写得漂亮呢？

4、 哪位小高手愿意上台展示一下？

5、 教师修改生字。

6、 学生练习写字，扩词。

[《丁丁冬冬学识字（三）1》教学设计之一 教案教学设计]

【篇9】识字三网友来稿教案教学设计

教学目标：

1． 学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的新词。

2． 能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

3． 初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。

教具学具准备：投影、生字卡片。

主要板书：识字三。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一． 板书课题，引导自学

1． 小朋友，这节课我们学习识字三。（板书）

2． 引导自学。

请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学，老师巡视指导）

二．复习熟字，理解会意字的特点。

1． 出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。

2． 出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。

3． 出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。

4． 小结

（1）.这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。

（2）.我们怎样学的？小结学法。

三．同法学“灶、歪、尾”

四．复习巩固

1． 看图读字，读准字音。

2． 给生字找朋友。

五．读儿歌

1． 轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。

2． 再读儿歌，把句子读通顺。

3． 反馈检查。

4． 齐读儿歌，读通读顺。

五．课堂练习

在习字册上练写生字。

第二课时

一． 理解课文，指导朗读

1． 学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？

2． 交流讨论，指导朗读。

（1）.从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句）

（2）.“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的？

（3）.指导朗读。

3． 有感情地朗读全文。

4． 指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。

二．教学生字，正音。

1． 认读儿歌中的生字，正音。

2． 教学新偏旁。

3． 学生看笔顺、描红。

4． 说说你是怎样记住这些生字的。

5． 练写生字。

6． 认读课后词语。

7． 听写词语。

[识字三 教案教学设计]

【篇10】识字三网友来稿教案教学设计

教学目标：

1.会写8个生字，会认4个生字。

2.根据表示的动作来认字。

3.培养学生的识字能力。

4.培养学生识字的兴趣。

教学重点、难点：

重点：生字的认与写。

难点：根据动作来识字。

教学准备：

幻灯片、生字卡片。

教学安排：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，板书课题。

同学们，我偿人做事.工作主要靠什么呢？（手）今天老师和大家一起来学习与手有关的表示人动作的词。

二、借助灯片的拼音识字

投影灯片，看看小动物们在干什么。

教师范读生字。

学生借助拼音读准生字的音。

指名读.开火车读.分组读。

三、识记字形。

这些生字有什么相同点？

除“割”“驮”外，其除字的部首都是“扌”。

这些字表示的动作你能演一演吗？

重点指导。

“拔”“挖”“拾”的字形记忆。

学生在田字格中练习书写，教师指导。

四、学习会认的字。

教师范读。

学生多种形式的认读。

五、教师小结

这节课我们学习的生字都是表动作的词，而且这些生字大都带有“扌”的字，希望大家记住它们。

作业：

写出带有下面部首的字各5个。

扌

氵

第二课时

一、复习巩固

指名认读生字词。

指名听写。

二、导入新课。

上节课我们学习了一些表示动作的词，这节刘我们继续来学习这类词。

三、借助灯片和拼音认字。

出示灯片，说说小动物们是怎样把食物搬回家的。

教师范读生字。

重点指指导：“驮”“挑”“拎”“推”的读音

学生多种形式的练读。

四、识记字形。

这些生字有什么相同点？

重点指导：除“驮”外，其于余字的部首是“扌”

这些字表示的动作你能模仿一下吗？

学生上台表演动作。

重点指导“抬”“挑”“拉”的书写。

学生在田字格中练习书写，教师巡回指导。

五、学习会认的字

教师范读（驮拎推）

六、总结。

这两节课我们学习的生字都是表示动作的词，它们中大部分都有“扌”，

我们记住这个规律，就容易记住这些字了。

作业：

熟读课文。

第三课时

一、生字组词比谁组得多。

拔（ ） （ ） （ ）挖（ ） （ ） （ ）

扛（ ） （ ） （ ）捆（ ） （ ） （ ）

二、看拼音写汉字

bá hé wā jǐngtiāo tǔ lā chē

（ ） （ ） （ ） （ ）

三、选词填空。

抬拉拔扛

1.小白兔在公园里（ ）萝卜。

2.小猴子（ ）玉米上山去。

3.弟弟和妹妹在（ ）水。

4.老牛（ ）着一辆车在慢慢走。

【篇11】识字三网友来稿教案教学设计

学生分析：

现在的学生是新世纪的宠儿，从小就在一个个温暖的小窝里长大，没有经历风风雨雨，也体会不到革命时代，中国优秀儿女们的艰辛，所以在这一单元，主要加强对学生的爱国教育，为此，要组织学生读多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。此外，还要注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解。

教材分析：

本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。相信孩子们通过本组的学习，一定会对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。

识字三

教学目标：

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

第一课时：

1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！

2、板书：识字三，边板书边让学生书空。

二、自主探究，学习生字。

1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。

2、去掉拼音读词语。

3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。

5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申-神、勇-涌、鸟-岛、夹-峡、写-与、眠-民、旅-族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：

神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。

7、教师抽查学生自学情况：

换偏旁：伸--神 勇――涌 减一减：写――与 眠――民

加一加：夹――峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园

三、写字指导。

(1)巩固音、形。

本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。

(2)观察发现。

相似的字：川、州。

难写的字：民、族。

(3)重点讲解。

夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。

川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。

民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

第二课时：

一、导入：

1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。

2、今天我们就来了解一下我们的祖国。

二、朗读感悟。

1、自读课文，注意读准字音。

2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。

3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。

4、可能提出的问题有：

(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?

(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?

(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?

以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?

5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。

在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。

三、实践活动

少数民族知识知多少

搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

[识字三(网友来稿) 教案教学设计]

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